《羚羊木雕》教學設(shè)計反思

　　《羚羊木雕》一文是第五單元的一篇課文，本單元課文都是圍繞有關(guān)親情或家庭生活寫的，引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，它講述的是“我”把父母從非洲帶回的貴重工藝品──羚羊木雕送給了我最好的朋友──萬芳，父母知道后，硬逼“我”要回來，“我”出于無奈，只得要回了木雕，并對自己的反悔感到很傷心。

　　出現(xiàn)這樣不愉快的事情，父母、子女誰是誰非，是一個值得深入研究的問題。

　　父母心目中特別珍視的羚羊木雕，對孩子內(nèi)心世界的了解不是很充分，不夠尊重孩子友誼，在利與友誼的天平上出現(xiàn)了傾斜，孩子不得不服從父母的安排，心靈卻受到了極大的傷害。

　　作為子女來講，也有有教訓(xùn)可吸取的。從小不懂事，事先不征求父母的意見，凡事不與父母商量，擅作主張，做法畢竟也有欠考慮和不周全之處，也是造成這一不愉快事件的因素。

　　那么，此事如何才能左右兼顧呢，為讓學生從不同角度思考，開拓學生的思路、暢所欲言，在導(dǎo)入時，讓學生從人際交往的矛盾沖突談起，啟發(fā)思考化解矛盾方法，引出課中的話題，學生有的談和父母的矛盾，也有說老師和同學的矛盾，很真實，學生能夠產(chǎn)生共鳴，興趣濃厚。

　　在解決本文矛盾沖突中，讓學生分組合作，開展辯論活動“到底誰做錯了”，讓學生自主閱讀探究，合作討論，對課文整體把握，體會作者情感，然后由學生隨便選擇分組，在父母、萬芳、“我”三個角度來討論問題(課堂實錄)。

　　1、父母錯了!

　�、� 父母重財輕義，只是看到了錢，沒看到比錢還重要的`“情”。

　�、� 對子女教育方法太獨斷，不給孩子解釋的機會，容易挫傷孩子的自尊心，形成心理障礙。

　　2、我”錯了!

　　⑴ 沒有征求父母意見，私自送人，不對。

　�、� 做事情前，考慮不全面，弄得不可收拾。

　�、� 太軟弱，不和父母據(jù)理力爭，沒個性。

　�、� 要回“羚羊木雕”傷害了朋友之間的友誼。

　　3、萬芳錯了!

　�、� 應(yīng)該理解好朋友的難處。

　�、� 應(yīng)和“我”媽媽計道理。

　�、� 不應(yīng)收這樣貴重的禮物。

　　還有一個學生提出了，奶奶也錯了，做為一個長輩，有發(fā)言權(quán)，她應(yīng)該調(diào)解好這件事情。學生討論很激烈，善于從對方觀點中發(fā)現(xiàn)不充分的地方反問，如，王龍問辛力濤：你會把你媽媽的金項鏈送給你最好的朋友嗎，我抓住時機給予適當?shù)闹敢�，告訴他們在以后遇到類似的問題應(yīng)當怎么樣支處理，使學生從文中有所感悟，讓學生形成正確、積極的人生態(tài)度。

　　通過合作、探究這一方式既培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，又培養(yǎng)了學生懼資料和口語表達能力，培養(yǎng)了學生求異、創(chuàng)新的思維，也使整個課堂變得有趣、熱烈，學生在體會著成為學習主人的快樂的同時，有所收獲，試想，如果我們每一堂課都堅持做到這些，那么，上課也會成為一種精神享受的。

【《羚羊木雕》教學設(shè)計反思】相關(guān)文章：

羚羊木雕的閱讀答案01-05

頭飾設(shè)計教學反思04-06

觀察物體教學設(shè)計與反思03-30

音樂課教學設(shè)計與反思04-01

《貓》教學設(shè)計及反思10篇03-30

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學設(shè)計與反思2篇03-06

教學反思心得05-01

拼音教學設(shè)計04-05

《早》教學設(shè)計04-04

氓教學設(shè)計04-04