詹天佑教學(xué)設(shè)計及實錄
一、初讀課文，整體認(rèn)識詹天佑
(課前讓學(xué)生聽成龍的《真心英雄》，由成龍引出2003感動中國年度人物，和學(xué)生聊感動中國年度人物──包括人物事跡、頒獎盛況、頒獎詞等。)
師：剛才我們聊了2003感動中國年度人物這個話題，重溫了2003年讓我們感動的十種精神，領(lǐng)略了十個讓我們肅然起敬的年度人物的風(fēng)采，我們的靈魂又一次經(jīng)受了洗禮。其實，不僅2003年，每一年，每一個時代都有感動我們，感動中國的人物。如果我們把視野投向整個20世紀(jì)，一定會有更多感動中國的人和事。在你的心目中，哪些人可以被評為感動中國世紀(jì)人物呢?
生：(自由發(fā)言，有的說容國團(tuán)，有的說黃繼光，有的說毛澤東，有的說孫中山，有的說錢學(xué)森)
師：大家剛才談了很多心目中感動20世紀(jì)中國的人物，各有各的充分理由。有這樣一個人，雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，他就是──詹天佑(板書)。(深情地敘述)這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字：生：齊讀課題。
師：這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字：
生：齊讀課題。
師：這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。
生：齊讀課題。
師：每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被強烈地震憾著，在我的心目中，詹天佑可以當(dāng)之無愧地被評為感動20世紀(jì)中國的人物。今天，就讓我們走近詹天佑，認(rèn)識詹天佑，請大家先看錄像(詹天佑生平事跡簡介和修筑京張鐵路簡況)。
師：誰來說說從剛才的錄像中，了解到了什么?
生：(回答略)
師：剛才，我們只是很粗略地了解了詹天佑，這樣籠統(tǒng)的認(rèn)識，還不能足以說明詹天佑可以被評為感動中國20世紀(jì)人物。就讓我們通過讀課文，與詹天佑近距離接觸，充分領(lǐng)略詹天佑的風(fēng)采吧!請大家入情入境地讀，讀到感動處，可以圈圈畫畫，反復(fù)朗讀。
生：自由朗讀課文。
師：大家剛才讀得非常投入，誰來說說詹天佑以什么感動了中國?
生：(有的說以愛國感動中國，有的說以杰出感動中國，有的說以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)感動中國，有的說以以身作則感動中國，有的說以無畏的勇氣感動中國，有的說以超群的智慧感動中國)
二、品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑
師：剛才同學(xué)們從不同側(cè)面概括了詹天佑的令人感動的方方面面。下面就讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們?屏幕出示：學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們?
學(xué)習(xí)建議：抓事例體會，抓句段朗讀，畫圖或演示。
友情提醒：第四自然段以體會和朗讀為主;第五自然段以畫施工圖為主;第六自然段以模擬演示為主。
師：請同學(xué)快速找到直接寫詹天佑主持修筑京張鐵路的那一部分內(nèi)容，選擇其中的一個自然段，邊讀邊感悟，先自己學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流。
(這一部分過程從略，第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。朗讀指導(dǎo)舉例如下)
片段1：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概、差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達(dá)出來?
生：讀(聲音有些稚嫩)。
師：呵呵，這是少年詹天佑!(笑)讀得再老成一些，這時候詹天佑已經(jīng)四十多歲了。
生：讀(聲音太成人化)。
師：這詹天佑太嚴(yán)肅了哦，請個同學(xué)再讀讀，注意勉勵這個詞。
生：讀(讀得比較好)。
師：你就是詹天佑!同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(生答不是)我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員──
生：齊讀我們的工作
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員──
生：齊讀我們的工作
師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員──
生：齊讀我們的工作
片段2：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
生：讀
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
生：讀
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
生：讀
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
生：讀
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
師：請大家談?wù)�，詹天佑的哪些言行感動了我們�?/p>
生：(抓住狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終等重點詞語談體會，具體略)
師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達(dá)心中的那份感動(投入地范讀)。聽老師讀這段話時，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。
師：(激情地敘述)是啊!怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念;陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計算的身影。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅�，有感情地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。
生：(自由練讀剛才體會的句子，再指名讀，讀得很有感情。)
第四自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑以超群的智慧感動了中國。
第五自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造，他以這高度的創(chuàng)造才能感動了中國。
(以上為第一課時，以下為第二課時。)
三、研讀體驗，深入認(rèn)識詹天佑
師：上節(jié)課我們抓住了詹天佑在主持修筑京張鐵路這一件事情中的言行，領(lǐng)略了詹天佑的動人風(fēng)采，詹天佑的感人的言行，象烙印一樣刻在我們的腦海里。同學(xué)們，只要一提起詹天佑這個名字，你的腦子里最先浮現(xiàn)出來的，是怎樣的一個畫面呢?請大家結(jié)合上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容說說。
生：我的腦子里最先出現(xiàn)的是他勉勵工作人員的畫面。
生：我的腦子里浮現(xiàn)出來的是他和工人們同甘共苦的畫面。
生：我的腦子里最先浮現(xiàn)出來的是他在峭壁上定點的畫面。
生：我的腦子里最先浮現(xiàn)出來的是他在油燈下繪圖計算的畫面。
生：我的腦子里最先浮現(xiàn)出來的是他請教農(nóng)民的畫面，態(tài)度非常誠懇。
師：是啊，這樁樁件件，這點點滴滴，深深地感動了今天的我們，也感動了當(dāng)時的中國!
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們正是從詹天佑自身的言行中，充分領(lǐng)略了他的風(fēng)采;接下來，就讓我們?nèi)プx讀別人的言行，讓我們從別人對待京張鐵路的不同態(tài)度中，探究詹天佑的內(nèi)心世界。讀課文的時候，大家一定要用心靈去聆聽文字背后的聲音!
(大屏幕出示研讀體驗題目。)
讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到( )這個句子時，我感到非常(憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心)，因為( )。
請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次震顫的.軌跡。開始讀書!
(學(xué)生邊讀邊畫句子，師巡視。)
師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來。
生：當(dāng)我讀到當(dāng)時清政府剛提出修筑的計劃爭持了好久得不到解決時，我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳?而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方!真是欺人太甚!
師：是啊，帝國主義者的嘴臉多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來嗎?
生：當(dāng)時解決。
生：當(dāng)我讀到帝國主義者認(rèn)為這是個笑話還沒有出世呢!時，我感到非常屈辱!因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路!真是狗眼看人低!
師：說得好!請你把課文的原話改成你剛才說的：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師目前還沒有!那一種說法更讓你憤怒與屈辱?
生：課文里的這句話更讓我憤怒和屈辱，那些帝國主義者分明在說不只現(xiàn)在，就是再過幾十年中國也沒有能力修筑這條鐵路。真是太瞧不起人了!
師：這叫門縫里瞧人──把人看扁了，他們看不起的僅僅是中國工程師嗎?
生;他們看不起所有中國人，看不起整個中國!
師：是啊，這是對中國國格的侮辱!讓我們無比憤怒地來讀讀這句話。(生齊讀)
生：當(dāng)我讀到原來從南口以北至于中國人，是無論也完成不了這樣的工程的這話時，我感到有些擔(dān)憂，因為那里的環(huán)境太惡劣了，加上我們國家當(dāng)時科技落后，沒有經(jīng)驗，詹天佑能完成任務(wù)嗎?
師：請把你的擔(dān)憂讀出來!(生讀)
(另外五位學(xué)生類似的發(fā)言和老師相繼的引導(dǎo)及朗讀從略。)
師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢?請大家讀讀第二段的第一句話。(學(xué)生讀后簡單交流)
(出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，進(jìn)而認(rèn)識這條鐵路的重要性。)
師：同學(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗?fàn)?面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂;我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑──(學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù))，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當(dāng)時的中國深深感動!同學(xué)們讓我們再一次讀詹天佑不怕──(學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù))。
師：正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光!請大家讀課文最后一段。
生：(自由朗讀最后一段)
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
生1：很激動!
生2：很興奮!
生3：很自豪!
生4：真想喊詹天佑萬歲!
師：是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪!我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告!
讓我們無比激動自豪地地讀這一段話。
生：齊讀最后一段。
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑
師：同學(xué)們，這兩節(jié)課，詹天佑的事跡一次又一次深深地感動了今天的我們，我們可以推想，他的事跡肯定也感動了當(dāng)時的中國，我們完全可以說詹天佑是當(dāng)之無愧的感動中國世紀(jì)人物。那么，就讓我們以自己的方式為他頒發(fā)特殊的大獎。
為我們心目中的英雄──詹天佑寫一段頒獎詞，要寫得樸實而真摯。(屏幕出示中央電視臺在2003感動中國年度人物頒獎典禮上給楊利偉、成龍的頒獎詞，提醒學(xué)生可以仿照;也可以把課文當(dāng)中的一些詞語用到頒獎詞里去。)
學(xué)生在寫頒獎詞的時候，老師播放劉德華的《中國人》這首歌，以烘托氣氛，調(diào)動情感。
師：好多同學(xué)已經(jīng)把頒獎詞寫好了，先有感情地在組內(nèi)交流。(學(xué)生四人一組交流)
師：現(xiàn)在開始為詹天佑頒發(fā)遲到的大獎。(指名宣讀頒獎詞前，屏幕出示詹天佑的銅像。)讓我們面對著詹天佑的銅象，以包含深情的語調(diào)和莊重的神情，宣讀頒獎詞。
生1：那一刻，當(dāng)我們乘火車去八達(dá)嶺，看到詹天佑的銅象時，或許會感覺到他注視鐵路的眼睛。他給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)�，他象征著中國人站起來了。作為中華鐵路第一人，作為中華鐵路人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。
師：了不起，一上來就是個專家級的!一流的頒獎詞，超一流的朗讀。
生2：面對著高山深澗、懸崖峭壁，忍受著帝國主義的嘲笑，一位工程師完成了第一條完全由中國人設(shè)計施工的鐵路。他以超群的智慧想出了兩端鑿進(jìn)法、中部鑿井法和人字行路線，創(chuàng)造了鐵路史上的奇跡。他是我們中國的驕傲。所有的中國人應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，實踐努力三個代表，把我們的國家建設(shè)成為小康社會。(哄堂大笑，掌聲)
師：哈哈，你的頒獎詞真有特色，可以用四個字來概括──與時俱進(jìn)。(笑)
生3：穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此堅強。他以頑強的毅力，給帝國主義者一個有力的回?fù)?他以堅持不懈的精神(應(yīng)為意志)，給祖國一份永久的光輝。他，就是詹天佑，一個愛國的工程師。他飽受外國人的譏笑，還擔(dān)著(應(yīng)改為肩負(fù))修筑鐵路的重任�？伤豢砸宦暎ぷ�，為中國贏得了久違的勝利。他的名字早已刻在我們心中，他是中國的豪杰(應(yīng)為驕傲)，他是中國勝利的希望!(掌聲)
(為了保持學(xué)生情感的連貫性，在學(xué)生讀頒獎詞時，即使學(xué)生用詞不太恰當(dāng)，也沒有糾正。)
師：盡管開頭套用了給巴金的頒獎詞，但非常貼切，你的頒獎詞也深深地打動了老師們。
生4：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)的詹天佑，他留下的偉大工程，使人們贊嘆不已。他不分晝夜地工作，使多少人記憶猶新;他不顧環(huán)境這樣惡劣，風(fēng)沙這樣猛吹，依然帶著學(xué)生和工人做自己應(yīng)該做的事情。他的事跡在歷史中留下了燦爛、美好、輝煌的一頁。他使多少人震撼，使多少人激動，使多少人自豪。他使中國永遠(yuǎn)驕傲，我們會永遠(yuǎn)記住他!(掌聲)
師：這樣完美的頒獎詞，只有鐵道部部長秘書才能寫得出來!(笑)
生5：是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán);是你，用血汗沖刷(應(yīng)為洗刷)了中國的屈辱;是你，面對艱險與嘲笑毅然接受了任務(wù);是你為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路。是你，詹天佑!窗戶上，還映著你伏案審閱的身影，八達(dá)嶺還留著你深深的腳印。你的光輝業(yè)績給了帝國主義者一個有力的回?fù)�，你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。深情地呼喚您──詹天佑!(掌聲雷動)
師：(非常激動地)詩一樣的語言，火一般的激情。寫得太好了!加上一個題目──詹天佑，就是一首飽含激情的詩。詹天佑了不起，你也同樣了不起!
生：逢天承運，皇帝昭曰：(哄堂大笑)詹天佑同志(笑)，因你在國家危難之際主持修筑京張鐵路，而且一絲不茍地工作，使鐵路不滿四年就全線竣工，為我大清政府節(jié)省了銀子28萬兩。朕特封你為優(yōu)秀工程師(笑)，獎白銀28兩。(笑)
師：(笑著說)這份頒獎詞可真有特色，居然想到了當(dāng)皇帝。不過給你提兩個建議，第一：太小氣，只獎28兩銀子，太少了哦!第二，少了兩個字──欽此!(笑)
師：同學(xué)們的頒獎詞寫得真是精彩，想讀的都站起來!(學(xué)生全體起立)讓我們面對著詹天佑的銅象，深情地為他頒獎!(學(xué)生有感情地讀自己寫的頒獎詞)
師：最后，讓我們再一次深情地呼喚這個充滿魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑!
師：下課!
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