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《伊索寓言》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-04 12:02:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《伊索寓言》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

《伊索寓言》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。

  教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》,了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

  1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?

  寓言,是通過(guò)一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

  2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過(guò)人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色!兑了髟⒀约肥侨祟(lèi)文明史上的一座豐碑。它的`內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說(shuō)話(huà),從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

  二、引入課題,初讀寓言。

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言,課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。(板課題)學(xué)生齊讀課題。

  2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。

  3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意狐貍在一起連讀時(shí),貍讀輕聲,讒讀翹舌音,酸讀平舌音。

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。

  1、齊讀第一、二自然段。

  2、自讀每自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水

  想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。

  3、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?

  4、白費(fèi)勁說(shuō)明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?

  5、自讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在白費(fèi)勁、無(wú)望的情況下,仍然對(duì)葡萄戀戀不舍?

  6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的,不好吃?

  默讀第三自然段。從上面的故事你能知道無(wú)能為力是什么意思嗎?你怎么理解這段話(huà)?

  提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  四、積累遷移,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  貍、葡、萄、饞、酸

  第二課時(shí)

  一、故事引入,提示課題。

  1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。

  2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板課題)齊讀課題。

  二、初讀寓言,了解內(nèi)容。

  1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?

  2、指名讀,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?

  三、細(xì)讀寓言,領(lǐng)會(huì)寓意。

  1、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在好幾次和后來(lái)發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)一步讀懂課文。

  狼沒(méi)來(lái)

  牧童:幾次大叫

 。ㄕf(shuō)謊)

  村民:聞聲趕來(lái)(上當(dāng))

  不禁哈哈大笑

 。ㄗ脚迕瘢

  驚慌失措(氣憤)

  狼來(lái)了

  牧童:嚇壞大叫

 。ㄕ嬖(huà))

  村民:沒(méi)人幫忙(不相信)

  2、體會(huì):牧童兩次大叫時(shí)的不同情感,村民兩次聽(tīng)到大叫的不同情感。

  3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎?

  4、齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

  四、遷移積累,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  慌、貫、謊、糞、戒

  第三課時(shí)

  一、故事引入,提示課題。

  1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講。

  2、狐貍是非常狡猾的,今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān),它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了,不過(guò),這回它的計(jì)策可是失敗了,是誰(shuí)這么聰明呢?(板課題)齊讀課題。

  二、初讀寓言。

  1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事?

  2、自讀反饋。

  三、細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意。

  1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?

  2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的,都在說(shuō)奉承話(huà)。故意點(diǎn)出狐貍的假心假意,贊嘆是為吃蟬而設(shè)下的圈套。不同之處是烏鴉上當(dāng)了,而蟬沒(méi)有上當(dāng)。

  3、讀第三、四自然段,思考:蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)?

  蟬:察覺(jué)有詐摘下扔下來(lái)

 。^腦很清醒,保持警覺(jué),進(jìn)行試探。)

  理解有詐。

  狐貍:以為是蟬猛撲過(guò)去

  (露出了真面目)

  4、讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧,更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子)

  四、積累遷移。

  選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。

  五、書(shū)面作業(yè):

  完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

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