《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
。、本詩是一首朗誦詩,適合于分角色表演朗誦。
。、本文是本單元祖國在我心中這個(gè)專題的最后一篇課文,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到用朗誦這種形式,也可以表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。因此,教學(xué)中,應(yīng)安排各種形式的朗誦。
、 自由朗誦:
這是分角色朗誦的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生自由讀,大聲讀,把詩讀正確,讀流暢,初步了解文中一些詞句含義,整體把握作品的情感基調(diào),這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。
、 分角色朗誦:
按照本詩甲、乙、丙、丁分配朗誦,可以四人小組合作讀,也可全班分角色朗誦。
⑶ 表演朗誦:
為了有利于情感的表達(dá),可以采用化裝表演朗誦,把甲、乙、丙、丁四個(gè)角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年,配上動(dòng)聽的音樂,把學(xué)生帶入課文的情感世界,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
。、讀后,組織學(xué)生交流朗誦后的體會(huì)?山涣鲗(duì)詩句含義的理解,也可交流對(duì)詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受,還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩,自然達(dá)到情動(dòng)于中而形于外的境地。
《中華少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。
。、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。
【教學(xué)過程】
一、讀通,把課文讀得字正腔圓
。薄⒆杂衫首x課文,帶有生字、新詞的'句子多讀幾遍,劃出自己覺得最難讀好的句子。
。、同桌之間讀一讀課文,指出對(duì)方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。
。、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組,分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。
二、讀懂,把課文讀得有聲有色
1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
。、指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥:
第1自然段:我們都是中華少年。
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說:
、 透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?
、 把四組詞語聯(lián)系起來想一想,你又想到了什么?
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。
第2自然段:共同的家園。
放聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3、4自然段:千年文化、中華精神。
在這兩段詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?
指名學(xué)生作簡要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅。
出示:
黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀,長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,描述仿佛看見的場景。
出示并提問:
!是七月的星火,南湖的航船,讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?
“春天的故事”響徹大江南北,中華!展開了嶄新的畫卷。
教師:這句詩寫到了什么歷史事件?
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6、7、8自然段:中華的未來,少年去開創(chuàng)。
以四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩句,可以問老師。
指名小組,匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng),以肯定與鼓勵(lì)為主。
三、讀美,把課文讀得聲情并茂
。薄⒆杂衫首x全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會(huì)。
2、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,表演朗讀。在表演之前,提醒四位同學(xué),先在自己的課文里做一些記號(hào),以免在表演朗讀的時(shí)候,讀錯(cuò)句子。
。、四位學(xué)生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。
4、自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會(huì)?梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3,希望對(duì)你有幫助!
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