《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)范本
一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘五彩蘋果）
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢？大家說(shuō)11《美麗的小路》，那么你們們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀�。ò鍟�
上節(jié)課呀！同學(xué)們學(xué)習(xí)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎？）
二、導(dǎo)入朗讀
看來(lái)呀！同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書大聲朗讀。
1、師：誰(shuí)在課文找到了美麗的小路，請(qǐng)你給大家讀一讀。問(wèn)誰(shuí)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪緬靾D）
生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。
師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過(guò)了，你們想不想？
師：大家看誰(shuí)來(lái)了？（出示兔姑娘、鹿先生圖片）一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。
師兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)：“……”
生：�。 ㄕZ(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來(lái)試一試，（師范讀，誰(shuí)能像老師這樣讀？）獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
師：?jiǎn)�；兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？
生：因?yàn)樾÷诽懒�，很怕把它弄臟、弄壞，“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2、師：可是過(guò)了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候，他們又看到了什么？
師：誰(shuí)在書中找到了？
師：看到這們的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說(shuō)：“呀，女孩兒讀、男孩兒讀，動(dòng)作”鹿先生（捂上了鼻子）說(shuō)：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）
生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。
師：叫起來(lái)是什么樣的？誰(shuí)試一試。
師：?jiǎn)柮利惖?小路打回來(lái)了嗎？你是怎么知道的？（掛圖）
生：在課文中找到。
師：通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。
3、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？①、師范讀；②、誰(shuí)能像老師這樣讀？③、自己練一練。
生：兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香��！”
鹿先生說(shuō)：“美麗的小路好亮�。 �
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢�！”（留住它們�?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰(shuí)喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說(shuō)的話，誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。
三、演一演
誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其它同學(xué)讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
四、展開(kāi)：《美麗的校園》
�。�1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。
（2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應(yīng)該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說(shuō)一說(shuō)）。
五、指導(dǎo)書寫
師：今天咱們要學(xué)寫兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。
1、師問(wèn)寫這兩個(gè)字要怎樣寫？生：①、先觀察結(jié)構(gòu)，②、寫在格中間，③、師問(wèn)：我寫的你們滿意嗎？生提出問(wèn)題，老師及時(shí)改正，直到學(xué)習(xí)滿意為止。
2、請(qǐng)大家伸手跟我一齊寫。
3、生書空。
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