小學語文《草原的早晨》教學設計及點評
一、設計思想
《草原的早晨》是蘇教版小學語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，實現(xiàn)語文、音樂、美術等多種課程的交互運用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，倡導自主、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的課件，進行實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，本課的設計思路是：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡條件下的學習環(huán)境為依托；
�。�2）以課內外聯(lián)系，學課間融合的大語文觀為基本理念；
�。�3）以自主學習，探究學習為主要學習方法；
�。�4）以提高學生自讀、自悟的能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；
（5）以培養(yǎng)學生感受草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標；
本課教學特點：
�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
�。�2）培養(yǎng)新一代學生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術自主學習的能力以及口語交際的能力。
�。�3）作業(yè)設計體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術在課堂中的運用：
（1）對多數(shù)學生來說，草原是陌生的。針對這一實際情況，我設計了“自學”環(huán)節(jié)，準備了與課文內容緊密相連的豐富的學習資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學生自由查閱，理解課文內容。
�。�2）第二自然段配以歡快、活潑的音樂，使學生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂，使學生在婉轉、悠揚的音樂中意會“回蕩”的意境。
�。�3）學習資源中有關草原的文字資料、圖片資料以及有關草原風俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術與課程改革的有機結合。
二、教學目的
（一）正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。[
（二）學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
�。ㄈ└惺懿菰绯康拿利愶L光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、教學重難點
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的'美麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學準備
網(wǎng)絡教學課件，交互式絡教室。
五、教學過程設計與分析
教學過程設計思路
�。ㄒ唬非鷮耄涣鞲惺�
1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你學生學習的動力來
們準備了兩首歌曲，請你點擊歌曲按鈕。自于興趣,課前欣賞歌曲,
�。▽W生戴上耳機邊聽邊欣賞邊感受）不僅提高了學生的學習
欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由興趣,創(chuàng)設了一個美麗的
匯報）說的太好了！你覺得草原美不美？意境,而且引發(fā)了學生的
你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想,自然地導入課文的
想去看看？今天，咱們就一起來學習一篇學習中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的
早晨（板書課題，齊讀課題）
2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設計，充分
乘著網(wǎng)絡的快車，到大草原上去看看吧！利用豐富的網(wǎng)絡資源，
請進入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動的視頻信息，
草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵讓學生以自主、探究的
白云在飄動”。（學生自主查閱視頻資料）學習方式，從感性上更
你能談談自己對大草原的感受嗎？多地直接接觸語文材料
�。ǘ⒊踝x課文，為更好的理解課文內
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。
的呢？讓我們來聽一聽！請點擊“學習
課文”，點擊每一段的播放按鈕，聽范讀
錄音，要邊聽邊看課文內容。（課文的每
一段都有播放、結束按鈕。）
2、自主學習生字。新課標指出，教學內容
遇到不會的字點擊超級連接。（本課的確定，教學方法的選擇，
出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn)，學生根據(jù)自都應有助于自主、合作、[
己的需求自主學習生字。）探究的學習方式的形成。
3、檢查學習情況（分段讀課文）因此，本環(huán)節(jié)設計了不加
剛才，老師看到同學們學的可真起勁，拼音的課文內容，生字在
下面，老師要檢查一下，你們的字音讀超連接中出現(xiàn)，就是為了
準了沒有？句子讀通了沒有？（讀不準讓學生根據(jù)自己的學習需
的再集體學習）求，自主學習生字。
讀了這篇課文，你知道了什么？（學
生說出大體意思即可）
�。ㄈW習第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？
請看課文第一段。
1、學生自讀課文第一段，熟悉課文內容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視
原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學生自頻資料地展示，“鞭聲”地
由發(fā)揮，說出他們的感受。）插入，幫助學生理解“鋪
這就是“鋪滿新綠”的草原，滿新綠”的意思，感受草
板書“鋪滿新綠”原的“寧靜”，體會“醒來
現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧了”的情景。把觀察讀書
靜、睡著了）和思考結合起來，加強了
�。ɡ蠋煼配浺簦芭尽⑴尽痹~語與事物表象的聯(lián)系，
響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒有利于學生對課文內容的
了熟睡的草原，在草原上傳得很遠很遠，理解和體會，充分調動了
該怎樣讀呢？學生學習的主動性。
3、指生讀（如果學生沒有讀出來，老師
要進行范讀指導）
�。ㄋ模�、學習第二自然段
醒來的草原是什么樣子的呢？通過視頻資料“羊兒
1、學生自讀，感知本段內容。涌出圈門”的展示，并配
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧以歡快的樂曲，讓學生感
民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只受到一幅鮮活、跳動的畫
只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的面，幫助學生理解了課文
草原�！敝�，你感受到了什么？內容，體會了課文的意境。[
板書：歡樂的羊群
3、（配以歡快的音樂）學生讀課文。
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