《少年王冕》的教學設計兩個課時

時間：2021-03-03 14:24:14 教學設計我要投稿

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　　少年王冕文本解讀：

《少年王冕》的教學設計兩個課時

　　《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候如何孝敬寡母、學畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文，要讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世，靠母讀書，家境貧寒;十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學習;十三四歲邊放牛、邊學畫;十七八歲終成為畫荷花的高手，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學習、孝敬長輩的美好品質。

　　整體構想：

　　《少年王冕》第五自然段，把雨后湖面的美麗景色描寫得淋漓盡致。湖里的花苞上雨水點點、荷葉上的水珠晶瑩剔透猶如藝術特寫，會讓人聯(lián)想到雨后荷花的樣子十分美麗。王冕正是因為看了這美麗的荷花之后才產(chǎn)生了畫荷花的愿望，后來經(jīng)過刻苦努力終于成了一位著名的畫家。在教學時，可以荷花美，愛荷花為主要線索，把指導學生朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解課文的.內(nèi)容，在讀中實現(xiàn)詞句的訓練和語言的積累。學情分析：《少年王冕》教學時，應該引導學生先分層理解、再聯(lián)系全文體會人物特點。十歲時，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說在學堂悶得慌，放牛倒快活些，還說他依舊可以帶幾本書去讀等，一個孝順母親、熱愛學習的小王冕呈現(xiàn)于我們的眼前;接著，王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)學畫的經(jīng)過，從另一方面凸現(xiàn)了他奮發(fā)自強的毅力。在品讀時，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點，使其形象真實、豐滿起來。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

　　教學重難點：

　　1、理解王冕人物形象。體會文本語言準確、生動、形象的特點。2、學習人物刻畫和景物的描寫方法。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、《儒林外史》作品作者簡介，指名檢查預習情況。吳敬梓(17011754)，字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓22歲時，父親去逝，家族內(nèi)部因為財產(chǎn)和權力而展開了激烈的爭斗。經(jīng)歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的人際關系又深感厭惡，無意進取功名。安徽巡撫推薦他應博學洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。《儒林外史》全書56章，由許多個生動的故事聯(lián)起來，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴重社會問題。

　　2、大聲自由朗讀課文，把字音讀準，課文讀通順。

　　3、正音：耽誤晶瑩貼補孝敬明媚隔壁

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、指名說說王冕小時侯是個怎樣的孩子?

　　2、學習第1-2自然段①從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒?②娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補家用，還能帶幾本書去讀呢。從這句話可以看出王冕是個怎樣的孩子呢?(心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事)

　　3、分角色指名朗讀12 人/次。

　　4、學習3-4自然段文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親?指名說。明確：母親疼愛、關懷兒子;王冕孝敬母親。

　　三、指導生字的書寫

　　四、小結及布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、根據(jù)上節(jié)課學習的內(nèi)容說說王冕是個怎樣的人?

　　2、指名說

　　3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺中讀了不少的書，也懂得了許多道理。有一天他老師范讀第五自然段。

　　二、正課

　　1、師范讀第五自然段。

　　2、再默讀這一部分，邊讀邊做批注。說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景?

　　3、指名說感受

　　4、讀中品味賞析：在陽光的照耀下，地上的紅、青、紫、綠與天上的黑、白遙相呼應，色彩對比異常的強烈。湖邊山上、樹上景色鮮明有別，景物錯落有致。尤其是湖里花苞雨水點點、荷葉上水珠晶瑩透亮，宛如藝術的特寫。一連串動詞的準確描寫運用，把整個景物描摹得動態(tài)十足，讓人仿佛身臨其境。少年王冕面對如此美景產(chǎn)生了美妙的想象，不禁心里想道 4、齊讀古人說人在畫圖中，真是我何不自己畫幾筆?

　　5、讀六、七自然段。體會王冕堅持學畫的毅力，感受他畫荷花的絕妙之處。

　　三、朗讀指導

　　四、小結及布置作業(yè)。

　　板書設計：

　　少年王冕孝敬畫荷花母親王冕畫家疼愛勤學苦練

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