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語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

時(shí)間:2021-03-03 11:23:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

  一、自主探究求發(fā)展

關(guān)于語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

  新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn),打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中通過開展“帶讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外我們都知道,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)谧x、說、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,來進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的著名。

  二、動(dòng)手圈劃,培養(yǎng)習(xí)慣

  詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分,詞語是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語,才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,每一篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段,所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。而動(dòng)手劃劃圈圈寫寫,不失為一種記住好詞,理解好詞,運(yùn)用好詞的有效方法。所為“不動(dòng)筆墨,不讀書!睆男∨囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)引起重視。在朗讀感悟課文,品味語言時(shí),我請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文,課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家,請(qǐng)你畫出來。孩子們準(zhǔn)確地找到了好幾句。而在品位第二句“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”一致認(rèn)為“沒有不”“爭(zhēng)”用得特別好,我馬上請(qǐng)小朋友用筆劃出來,重點(diǎn)體會(huì)一下。除此以外,我還讓小朋友劃出了好詞 “濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、神筆”等等,我相信長(zhǎng)此以往,小朋友良好的閱讀習(xí)慣會(huì)慢慢形成。

  三、放飛想象,主動(dòng)學(xué)習(xí)

  想象和幻想是低年級(jí)學(xué)生的主要心理特點(diǎn),讓學(xué)生說想法,展開想象補(bǔ)充情節(jié),可以放飛他們的想象,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開合理的想象,“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流時(shí),孩子們紛紛發(fā)言,有孩子說:“那個(gè)財(cái)主會(huì)這樣夸 ,不錯(cuò)!不錯(cuò)!這一幅圖多少錢?”有孩子說:“太美了,太美了,只有神仙才畫的出來呀!”有孩子說:“太好了,太好了,我要拜你為你,跟你學(xué)畫畫!庇泻⒆诱f:“太棒了,太棒了,讓我看到了兩只牛在斗!庇纱耍寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。

  在課文結(jié)束的時(shí)候,我問學(xué)生:“你想對(duì)戴嵩說什么?”孩子們紛紛舉手說:“我想對(duì)戴嵩說,你以后畫畫要去觀察一下再畫,不要再畫錯(cuò)了。”“我想對(duì)戴嵩說,你能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,真了不起!薄拔蚁雽(duì)戴嵩說,你不愧是個(gè)大畫家,敢于承認(rèn)自己的'錯(cuò)誤。”“我想對(duì)戴嵩說,你畫的畫真好!边@樣學(xué)生對(duì)戴嵩的品質(zhì)有了進(jìn)一步的了解。既鞏固了學(xué)生對(duì)課文語言的積累,能運(yùn)用這些詞語和句子說話,加深了對(duì)課文的理解,又促進(jìn)了語言的運(yùn)用,有效地促進(jìn)新的語言材料的內(nèi)化,還發(fā)散了學(xué)生的思維,促進(jìn)了語言、思維的發(fā)展。更令人欣喜的是,學(xué)生的語言還豐富了課文內(nèi)容,同時(shí)有培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。

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