《奇跡的名字叫父親》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國(guó)的妻子會(huì)合。
海上風(fēng)平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現(xiàn)。一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地?fù)u晃，父親摔倒時(shí)，刀子扎在他胸口。人全身都在顫，嘴唇瞬間烏青。
6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他。他微笑著推開女兒的手：“沒(méi)事，只是摔了一跤�！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。
以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒卻沒(méi)有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光那樣憂傷。
抵達(dá)的前夜，父親來(lái)到女兒身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天尖刀媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛她�！迸畠翰唤獾貑�(wèn)：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？”他笑了，俯身，在女兒頭上深深刻下一個(gè)吻。
船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認(rèn)出母親，她在喊著：“媽媽！媽媽！”
就在這時(shí)，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，剎時(shí)間染紅了整片天空。
尸解的結(jié)果讓人驚呆了：那把刀無(wú)比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且比被任何人知覺(jué)。唯一可能的解釋是因?yàn)閯?chuàng)口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了三天的供血。
這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人說(shuō)要稱它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說(shuō)要叫它神跡……
“夠了�！蹦鞘且晃蛔谑紫睦厢t(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親。”
《奇跡的名字叫父親》教案
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、[出示：1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國(guó)的妻子會(huì)合。海上風(fēng)平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現(xiàn)�！郊~約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群中認(rèn)出母親，她大喊著：“媽媽！媽媽！”就在此時(shí)……]師敘述故事。
2、學(xué)生猜測(cè)故事故事結(jié)局。
3、[出示故事結(jié)局：就在此時(shí)，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間染紅了整片天空。]生自由讀，談感受：你讀懂了什么？
二、初讀課文。
1、揭題：奇跡的名字叫父親
2、學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀通課文。
3、檢查：把最讓你感動(dòng)的地方用你的'朗讀展示給大家。
三、圍繞父親的兩次笑，研讀課文
1、父親創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用文中的語(yǔ)言回答，并劃出來(lái)。[出示：那把刀無(wú)比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺(jué)。]
2、小結(jié)：按照常理，心臟被洞穿的人，會(huì)當(dāng)場(chǎng)斃命，而這位父親卻多活了三天[板書：多活三天]，并且微笑著面對(duì)他的女兒，面對(duì)人生。
3、快速瀏覽課文，父親笑了幾次？
4、理解第一次笑。
�。�1）[出示：一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地?fù)u晃。父親摔倒時(shí)，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發(fā)青。
6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他。他卻微笑著推開女兒的手：“沒(méi)事兒，只是摔了一跤�！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。]
自由讀，從這兩小節(jié)中你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)）
�。�2）你從父親的笑中體會(huì)到了什么？[板書：愛]
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、理解第二次笑。
�。�1）[出示：抵達(dá)的前夜，父親來(lái)到女兒的身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天見到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛她�！�
女兒不解地問(wèn)：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？
他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。]
自由讀。給“刻”換詞，為什么這里用“刻”，而不用其他的詞呢？（父親在這刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？父親在刻下吻的時(shí)刻心里會(huì)說(shuō)些什么？）
分角色讀。
（2）抵達(dá)前，父親還為女兒做了什么？[出示：以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒卻沒(méi)有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。]
（3）父親做這一切時(shí)真的是“照�！�、“一切如�！眴�？（不是）生述說(shuō)理由。
�。�4）那父親為什么還要做呢？（5）指導(dǎo)朗讀：看似輕松的語(yǔ)句，讀起來(lái)卻（異常的沉重、緩慢）。
�。�6）父親在憂傷什么？
生試述，師小結(jié)。
（7）再次讀，感受父愛。
6、從這兩次笑中，你看出這是一位怎樣的父親？[板書：……]
四、深入理解，回歸整體。
1、串讀：就是這位父親創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人說(shuō)要稱它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說(shuō)要叫它奇跡。
“夠了！”那是一位坐在首席的老醫(yī)生，須發(fā)皆白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一句地說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親�！�
2、什么支持了父親多活了三天呢？（完成板書） （？）
3、配樂(lè)齊讀課文。
五、課外延伸。
1、從哪些事情中讓你感受到了父愛？
2、父親的愛，無(wú)處不在
[出示詩(shī)歌：父親的愛，是旱天里及時(shí)的小雨，滋潤(rùn)著我的心田；
父親的愛，是雪地里的一盆碳，點(diǎn)燃著我的希望；
父親的愛，是春天里的那一縷陽(yáng)光，和煦地照耀在我的身上；
父親的愛，是夏日里的那一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱；
父親的愛，是秋日里的那一串串碩果，指引著我走向成功；
父親的愛，是冬天里的那一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。
父親的愛，無(wú)處不在！]師誦讀
3、此時(shí)此刻，你最想對(duì)你的父親說(shuō)些什么？
4、生讀詩(shī)歌。
六、總結(jié)：那份厚重的父親伴隨著我們，那份沉甸甸的父愛滋潤(rùn)著我們，那份殷切的期望注視著我們，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)用心地去感受、去體會(huì)、去回報(bào)這如山般的父愛吧！
七、課外作業(yè)。
看：一部電影《讓愛重來(lái)》
聽：一首歌曲《親親我的寶貝》
說(shuō)：一個(gè)故事《奇跡的名字叫父親》
讀：一篇文章《背影》
寫：一篇作文（父親關(guān)愛你的一兩件事或你打算如何回報(bào)父母）
在以上五種作業(yè)中，選取你自己有能力完成的用心地去完成。（有興趣的可以多選幾種）
板書：
奇跡的名字叫父親
偉大
多活三天 愛 堅(jiān)強(qiáng)
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