《8的乘法口訣》公開課教學設計（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《8的乘法口訣》公開課教學設計，希望對大家有所幫助。
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇1
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第三冊80頁8的乘法口訣。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷編寫8的乘法口訣的過程。
2、熟記8的乘法口訣，并運用口訣計算相應的乘法算式。
3、通過編制口訣，初步學會用類推的方法學習新知，培養(yǎng)學生自主學習和與同學合作交流的能力。
教學重點：
讓學生結合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索，自主編出8的乘法口訣。
教具準備：
教學課件、實物投影儀、雙面膠等。
學具準備：
表格等。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課：
1、對口令：
2、今天，老師還給大家請來了許多的動物朋友，第一位朋友是小袋鼠，小袋鼠最愛蹦蹦跳跳了，現(xiàn)在，它要從0往前跳，請你仔細觀察一下，小袋鼠跳一下會到幾？再跳一下會到幾？
3、仔細觀察一下，這些數(shù)都與幾有關？這節(jié)課咱們學習《8的乘法口訣》。
二、自主探索，合作交流：
1、咱們已經(jīng)學習了1—7的乘法口訣，你能猜想一下，8的乘法口訣會是怎樣的嗎？
2、 猜謎語：
3、 在這個謎語里，有與數(shù)學有關的知識嗎？老師請來了這么多只螃蟹，看到它們，你能提出什么問題？
老師把同學們提出的問題整理成了一張表格，1只螃蟹有幾條腿，2只螃蟹有幾條腿，3只、4只。8只各有幾條腿，你會算嗎？能根據(jù)算式編出乘法口訣嗎？
4、小組合作，編出乘法口訣，教師巡視。
5、小組匯報編出的口訣，并向大家介紹自己是怎樣編的。師：三八二十四這句口訣表示什么意思？它能計算哪兩個算式？哪句口訣能很快的算出6只螃蟹有多少條腿？可以怎樣列式？
6、同學們真棒，能又快又準的編出8的乘法口訣。下面，咱們一起來讀一讀自己編出的口訣，分享咱們的勞動成果，好不好？觀察一下，8的乘法口訣跟咱們剛才猜想的一樣嗎？
7、學生自己記一記8的乘法口訣。在剛才記的時候，你覺得哪幾句比較好記？哪幾句比較難記？誰有好辦法幫他記一記？用你喜歡的方法再記一記。
三、鞏固練習，拓展延伸：
1、 對口令：
2、今天老師還帶來了一個很好玩的轉(zhuǎn)盤，箭頭指向幾，我們就可以算一算8和幾相乘的積是多少。
3、我們記熟了口訣，就可以很快的算出乘法算式的得數(shù)了，誰能很快的算出蘋果上面算式的得數(shù)，老師就把這個蘋果送給你。
4、找規(guī)律，填一填：
5、這節(jié)課咱們學習了8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)，生活中有哪些問題可以用8的乘法口訣來計算呢？
四、全課總結：（略）
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇2
一、創(chuàng)設情境
1、小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)
看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片……)
2、你想了解有關8的什么知識?(引導學生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣)
二、探索交流
1、猜想
我們班的小朋友1-7的乘法口訣學得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?
2、試編口訣
請小朋友拿出你帶來的有關8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習紙上�？凑l的本領大!
編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。
3、匯報
(1)、誰愿意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?
(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個8是8。)
(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個8是24。)
(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“xx七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)
4、排序
(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學生上來排一排。)
(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?
(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。
5、交流
(1)、仔細觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(2)、你認為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。
(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。
(4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數(shù)，生說口訣。
(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!
三、鞏固反思
小朋友今天的表現(xiàn)確實非常好，為了獎勵大家，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)
你們想先到哪個小動物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?
1、小貓家
小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎?
提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32。
2、小貓家玩過了，現(xiàn)在你們想去誰家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習是什么呢?請你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣?
3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對了，你就可以吃到這個水果了。
4、從小狗家出來，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘�。小鴨子又給我們出了什么題目呢?
四、小結
看來，充滿趣味、智慧的小小動物園確實吸引了大家，小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數(shù)學問題。其實，在我們生活中也處處存在著數(shù)學問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢?
你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?下面老師給你們每人一個機會，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答，并請組長把算式記錄下來，就記在練習紙上�？茨囊恍〗M編得又快又多!剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師愿你們學得更多，祝你們學得更好!
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇3
一、教學內(nèi)容：
8的乘法口訣
二、教材及對象分析：
“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推導出8的乘法口訣。學生易于掌握和接受。
三、 教學設計思路：
本節(jié)課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的，由于學生已有基礎，學生學習并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認識規(guī)律，思維特點和啟發(fā)性的教學原則，在教學中通過創(chuàng)設情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知，幫助學生逐步悟出8的乘法口訣的由來�？紤]到低年級學生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。
四、教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的`乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
五、教學重難點：
教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學難點：掌握8的乘法口訣
六、教具、學具準備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
七、教學過程：
(一)創(chuàng)設情景，引入新課。
(二)探索學習
1、揭示課題：
師：1—7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應用這些口訣進行計算。
板書：8的乘法口訣(齊讀)
2、出示主題圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學生同桌互相說說，再指名回答。)
過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。
4、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
5、抽兩位學生上臺板書。
6、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?
7、觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學生回答)
8、讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點是什么?(8條腿)
(三)、鞏固拓展
基本訓練
1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作并口算)
3、完成書上P81 2、3、4題的練習。
學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。
(四)、課堂小結
1、師：同學們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學生回答)
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。
2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇4
教學內(nèi)容：
教材75頁例2，練習十八1~3題。
教學目標：
知識與技能：
1、在動手操作和合作探索中，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結能力。
2、在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程。
情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識、培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度。
重點、難點：
重難點：經(jīng)歷編制口訣的過程，記憶口訣。
突破方法：通過合作探討、交流來突破。
教學準備：
課件、圓片、卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）6個4相加得多少？
2）7和5相加的多少？
3、今天，我們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）
二、自主探究8的乘法口訣
1、課件出示例2的情境圖
師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排有8人）
師：提一個數(shù)學問題？如何解決？
如：1排有幾人？1個8是81×8=88×1=8
2排有幾人？2個8相加2×8=168×2=16（板書）
……
2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。（填書上）
０816（）（）（）（）（）（）
3、自己想辦法，嘗試編口訣
師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，是補充板書）
如;1個8相加1×8=8一八得八8×1=8
2個8相加2×8=16二八十六8×2=16
……
4、尋找乘法口訣的規(guī)律
(1)齊讀口訣。
�。�2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流并記一記）
�。�3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？
�。�4）口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。
三、鞏固練習
1、P75做一做
2、練習十八第3、1、2題
3、補充練習（課件）
四、課堂總結。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…..）
五、拓展性學習：
�。�、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。
�。场粒福剑玻矗丁粒叮剑常叮玻矗健酢痢�
�。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢酰常叮健酢痢酢痢�
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇5
一、 比賽引入，復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
�。� ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？
（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）
4、學生匯報
指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
（２）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）
�。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導學生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。
�。�、口算56÷7
（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？
讓學生獨立試算。
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
�。�、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。
�。ǎ保┳寣W生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？
５、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
�。�、揭題。
四、 活用數(shù)學，解決問題
�。�、基本練習。
�。ǎ保⿲W生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。
�。ǎ玻┘w訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
２、游戲：看誰先摘到桃子？
�。ǎ保⿲W生獨立完成練習十一第１題。
�。ǎ玻┘w訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。
�。ǎ常┏槿∪⑺念}讓學生說說是如何求出商的？
�。�、小兔過河。(第50頁第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學生獨立完成。
�。ǎ玻┘w訂正，學生說出答案后，石頭變色。
�。�、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？
學生獨立完成，集體訂正。
五、 全課總結，暢談收獲
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
�。担丁拢福健酰妫� ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
�。担丁� 7 =
想：七（ ）五十六
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇6
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第48、49頁。
教學目標：
1、通過創(chuàng)設情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。
教學重點：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學課，你們高興嗎？
2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？
�、� 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。
⑵我們進行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。
�、峭瑢W們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
�、拍銈兡芙鉀Q這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內(nèi)交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁鴮憰r要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。
�、沁@是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
�、日埻瑢W們觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結求商的方法
同學們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應用方法，巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。
1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。
歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀察這些算式的結果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）
四、全課總結
同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質(zhì)！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇7
教學目標：
1．讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學生會用遷移的方法學習新知。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應用價值。
教學重點：
使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點：
熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學策略：
嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：
課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學程序如上。
學生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學生思考后，積極發(fā)言．
教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓．
五、鞏固強化訓練
1．學生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2．視算P51例4 學生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇8
教學目標：
知識點：
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
能力點：
通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
德育點：
讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。
教學難點：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
口算卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
師：今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0816
它是怎樣跳的？
自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。
2、口算比賽。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（）×4＝328×（）＝56
�。ǎ粒ǎ�24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇9
學情分析：
學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經(jīng)驗。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。
教學目標：
1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、通過多種形式的練習，激發(fā)學習興趣。
3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：
熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。
教學難點：
根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：
卡片、
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
小朋友，我們已經(jīng)學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
�。�1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
�。�2）引入新課。
二、合作探究，達成目標
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）
3、引導完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應的數(shù)學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據(jù)。（強調(diào)有幾個幾？）
4、解答第11題。
1）引導學生明確題意后自行解答。
2）引導學生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學信息？
�。�2）由圖上你能提出什么數(shù)學問題？解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習，檢測目標
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計算：
�。�1）6個8相加的和是多少？
�。�2）一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是8，它們的積是多少？
�。�3）兩個數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
�。ǎ�6<4039="">（）×7
8×（）<5049="">（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結評價，升華目標
通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑？
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇10
教學內(nèi)容：
教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。
教學目的：
1．使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2．通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3．結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具、學具準備：
教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。
教學過程：
一、復習引入
1．口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2．準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。
學生獨立填寫，集體匯報。
教師提問： 24是幾個8相加的結果？40是幾個8相加的結果？ 64是幾個8相加的結果？
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3．揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1．課件演示，學生列式。
�。�1）演示：CAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
�。�2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）
�。�3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個數(shù)，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
�。�4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。
�。�5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？
2．分組討論，試編口訣。
（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
�。�2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
�。�3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示CAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）
3．尋找規(guī)律，學記口訣。
引導學生整體觀察8的乘法口訣。
�。�1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？
�。�2）匯報：讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶，小學數(shù)學教案《：7的乘法口訣》。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？
�。�3）設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）
引導學生回答，可以想五八四十， 5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個8減1個8是6個8，56－8＝48。
4．形式多樣，掌握口訣。
�。�1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。
（2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。
（3）把口訣補充完整。
二八（ ） （ ）八四十八
五八（ ） 八（ ）六十四
四（ ）三十二 （ ）八二十四
5．新課小結，學生質(zhì)疑。
三、鞏固應用
1．“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學生數(shù)一數(shù)，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應用口訣“二八十六”來想。）讓學生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？
2．“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。
3．“做一做”的第3題。
8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8
8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8
學生獨立練習，算完后讓學生說一說： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個8加1個8。）實際是算幾個8？其余題目直接讓學生說說就是算什么？
4．第78頁的第2題。
�。�1）6個8相加得多少？
�。�2）8和4相乘的積是多少？
學生獨立練習，集體訂正。
5．卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。
板書設計：
教學設計說明：
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創(chuàng)造好條件。
新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規(guī)律，不僅便于學生掌握口訣，更培養(yǎng)了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協(xié)同運作，將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學活動。
練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
《8的乘法口訣》公開課教學設計 篇11
教學內(nèi)容：
教材80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：
編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：
教材主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6個4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
�。� 81624324048……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）
五八（）六八（）七八（） 八八（ ）
【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。
４、指導學生齊讀８的乘法口訣。
�。怠⒅笇W生齊背８的乘法口訣。
�。�、組織學生對口令。
三、鞏固練習，實踐應用。
�。薄⑼瓿桑福表摚薄搭}。
２、獨立完成８１頁５題。
３、背誦８的乘法口訣。
四、課堂總結。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
五、拓展性學習：
１、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。
�。场粒福剑玻� ６×６＝３６２４＝□×□
�。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢� ３６＝□×□×□
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