關于《尊嚴》這篇文章的教學設計
【教學目標】
1、自主識字若干個，理解并積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子。
3、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義。
4、從課文描寫中體會哈默、杰克遜的品格特點。懂得“關照、幫助別人，從而關照、幫助自己”的道理。
【教學過程】
一、簡單介紹石油大王哈默
赫赫有名的美國石油大王哈默在成為石油大王之前，曾一度是個不幸的逃難者。有一年冬天，年輕的哈默隨一群同伴流亡到美國南加州一個名叫沃爾遜的小鎮(zhèn)上，在那里，他認識了善良的鎮(zhèn)長杰克遜�？梢哉f杰克遜對哈默的成功起了不可估量的作用。
二、初讀課文，把握文意
1、讓學生自由朗讀課文，用自己喜歡的'方式學習字詞，讀通課文。
2、初步了解了解課文中的人物、事件。
三、閱讀研討，體會“尊嚴”
1、出示杰克遜評價哈默的一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
啟發(fā)學生抓住矛盾質(zhì)疑：為什么他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁呢?
2、重點研讀：
面對沃爾遜人的款待，年輕人與其他逃難的人有什么不同的表現(xiàn)?年輕人是否不如其他逃難人那么饑餓呢?從中你能體會到什么?
⑴ 學生自主圈劃有關語句，自主求解，適當做寫批注。
⑵ 小組交流自學成果。
⑶ 課堂交流：
隨機落實以下詞句的理解，并指導朗讀。
語言動作和神態(tài)的描寫：他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”
小結(jié)：哈默窮困潦倒之際仍然不忘用勞動去換取食物，維護了自己做人的尊嚴，也充分體現(xiàn)他的自尊、自立和自強。
外貌描寫：年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴。”說明了什么?
(年輕人饑餓不堪、身體虛弱，急需食物充饑。)
動作描寫：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。寫年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”，表達的感情色彩有什么不同?
(前者是用勞動換取食物，不無緣無故接受別人的款待，吃得有尊嚴;后者連一句感謝的話也顧不上說，就心安理得地吃，毫無尊嚴可言。)
四、理解“杰克遜對哈默的影響”
1、出示句子：
“20多年后，這個年輕人果然擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財富。他就是石油大王哈默�！�
討論：杰克遜對哈默的成功起了怎樣的作用?
2、閱讀《關照別人就是關照自己》一文，讓學生了解杰克遜如何“關照、幫助別人，從而關照、幫助自己”。
3、閱讀《競爭內(nèi)涵》一文，讓學生了解哈默如何關照別人。
4、學生簡單說一說哈默、杰克遜的品格特點。
五、討論
我們在日常生活，要與老師、同學等很多人合作共處，你打算在哪些方面怎樣做，去維護自己的尊嚴?你又準備怎樣去真正的關照別人也關照自己?
六、作業(yè)
1、以“人窮志不短”為題，把這個故事講給家里人聽。
2、讀下面一則寫哈默的小故事，體會哈默的特點。
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