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優(yōu)秀的《用心靈去傾聽》教學設計

時間:2021-03-03 08:00:27 教學設計 我要投稿

優(yōu)秀的《用心靈去傾聽》教學設計

  【學習目標】

優(yōu)秀的《用心靈去傾聽》教學設計

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

  3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。

  4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人。

  【教學目標】

  1、理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

  2、領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  【教學準備】

  學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

  【教學時間】

  一課時。

  【教學過程】

  一、揭題解題,激發(fā)興趣

  1、出示課題,學生齊讀課題:用心靈去傾聽。

  2、讀題后你想知道什么?

  (誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

  二、初讀課文,質(zhì)疑解疑

  1、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

  2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

  3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

  三、精讀課文,交流感受最深的地方

  1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流。

  2、交流最受感動的'地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句):

 、 我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。

  (找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

 、 小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

  (蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。)

 、 你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

  (心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

  ⑷ 但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

  (“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)

  3、品讀令自己感動的句子。

  4、用自己的語言說說你心中的蘇珊:

  蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。

  5、你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?

  四、總結全文

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