《敬畏自然》教學設計的內(nèi)容

　　【教學目標】

　　1、重點：

　�、� 閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。

　　⑵ 理清層層推進的論述思路。

　　2、難點：

　�、� 揣摩課文中富有哲理，講究形象的語言的含義。

　　⑵ 培養(yǎng)科學理性精神。

　　【課時】

　　1課時。

　　一、導入課文

　　人類的發(fā)展史，從根本上來講，就是同大自然的斗爭史。過去人們常說，“人定勝天”、“征服自然”，而本文的作者卻提出“敬畏自然”的觀點。作者提出這個觀點有什么依據(jù)呢?我們走進課文，從課文中找答案吧。

　　二、整體感知

　　1、檢查預習“讀一讀，寫一寫”：

　　注音：蓬蒿( ) 咫尺( ) 美味佳肴( )

　　寫字：狼 jí( ) 相形見 chù( ) 精美絕 lún( )

　　解詞：相形見絀 自不量力

　　2、圈點勾畫每段關(guān)鍵語句。(每組派一代表發(fā)言)

　　3、作者的觀點是什么?提出觀點的依據(jù)是什么?順勢理清文章思路。

　　(最后一段朗讀;“敬畏”的含義)

　　4、作者提出“敬畏自然”的用意何在?(結(jié)合課件)

　　三、重點句子研讀賞析

　　1、質(zhì)疑探究：

　�、� 自主質(zhì)疑：

　　每位同學提出兩個問題，一個有價值的能解決的問題，一個有價值但不能解決的問題。

　�、� 合作探究：

　　能解決的問題相互交流;不能解決的'問題，小組合作解決。

　�、� 全班交流探究：

　　每一組匯報一個能解決的問題;提出一個不能解決的問題供全班探究。

　　⑷ 學法指導：

　　有價值的問題是指這個問題指向主題;聯(lián)系上下文理解疑難句;聯(lián)系生活體驗理解疑難句。

　　2、精彩語句欣賞：

　　文章中有許多富有哲理、形象的語句，你喜歡哪一句，為什么?

　　(引導學生從哲理、修辭、句式方面來談，)

　　3、思想交鋒，辨證看問題：

　　(朗讀情感高潮部分導入)

　　“征服自然”“人定勝天”與“敬畏自然”相矛盾嗎?，你如何看待這兩種觀點?

　　4、體驗反思：

　　我們每一個人都希望生活都希望生活在一個藍天白云、清山綠水、鳥語花香的綠色家園中，敬畏自然，保護環(huán)境是你責任，也是我的責任，是我們共同的責任，說得好不如做得好，我們就行動吧!每個小組利用這個周末搞一次環(huán)境調(diào)查或開展一次環(huán)境保護的活動。在活動之前，給自己的小組命名，并提出一個行動口號。

　　5、練習：

　　撰寫活動方案，開展環(huán)境保護活動。

　　【板書】

　　層  人類入無知的小孩    “天人合一”

　　層  相比人類的智慧相形見絀 敬畏自然──

　　推  人類智慧只是一種形態(tài)  和諧發(fā)展

　　進  宇宙是一個生命

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