海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、教材簡析
《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。該文行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。鑒于對教材這樣的理解，在新課程理念引領(lǐng)下。產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《海洋——21世紀(jì)的希望》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成�！逗Ｑ蟆�21世紀(jì)的希望》這篇課文介紹了海洋的知識，描繪了海洋與人類的密切關(guān)系。所以，借助網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)課文內(nèi)容，充實(shí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中加深對海洋的了解，在課文的朗讀和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。激發(fā)孩子們熱愛海洋、保護(hù)海洋的熱情是本文的教學(xué)難點(diǎn)。依托網(wǎng)絡(luò)媒體充實(shí)內(nèi)容、再現(xiàn)情境，就能很有效地突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
基于以上考慮，我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)計(jì)集圖、文、音、像等信息于一體。首頁上，我把它大致分列為七大板塊：課文學(xué)習(xí)、作者簡介、生字檢測、語言訓(xùn)練、作業(yè)自選、課外知識、我要留言。同時(shí)我還設(shè)計(jì)了最新熱門圖片、最新推薦、最新熱門文章等欄目，并且推薦了好幾個(gè)關(guān)于海洋的相關(guān)網(wǎng)站鏈接。此外，我還開辟了“網(wǎng)上論壇”、“請你留言”欄目。為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話交流提供了保障。
三、學(xué)情分析
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法。具備了一定的閱讀能力，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在朗讀、感悟、合作、交流的過程中理解課文內(nèi)容，明確課文所要表達(dá)的中心思想，從而學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的特點(diǎn)以及寫作方法。但作為我們北方學(xué)生。對海洋了解少之又少。對生活關(guān)注不夠，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料、自主探究的工具，采用“研究性自主學(xué)習(xí)的模式”，讓學(xué)生根據(jù)自己的.興趣和能力來選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)及自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。
四、目標(biāo)預(yù)設(shè)
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
(3)了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
(4)在深入了解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)。人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激趣導(dǎo)入
(1)課前游戲：大家比賽背誦含有“�！弊值墓旁娋�，比比誰背得多。
(2)板書“海洋”。
師：同學(xué)們見過大海嗎?她給你留下了怎樣的印象?
學(xué)生自由回答。
師：(出示視頻，配樂描述)海洋像一匹看不見盡頭的蔚藍(lán)色的綢緞，她博大而深邃，遙遠(yuǎn)而親近、多情而溫柔；她多么像一位溫情的母親，為人類提供了豐富的物產(chǎn)。瞧!各種各樣的魚兒在她的懷抱中暢游嬉戲，各種海星、水母、貝類、珊瑚點(diǎn)綴其間……如果你來到外太空你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球更像一個(gè)藍(lán)色的水球，海水澎湃、波瀾壯闊，與宇宙中的其他星球交相輝映。海洋是生命的搖籃，她曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命，在21世紀(jì)的今天，海洋與人類的關(guān)系又將是怎樣的呢?
師：請大家跟著老師一起檔空課題，齊讀課題。這是一篇說明文，所以每個(gè)字都要讀得實(shí)在，讓人明白，尤其是題目更要讀得實(shí)實(shí)在在。再齊聲讀課題。
(二)復(fù)習(xí)鞏固，自主檢測
1、學(xué)生自我檢測生字、新詞掌握情況
師：課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不知大家的生字詞掌握得怎么樣?我想考考大家，請大家打開網(wǎng)絡(luò)課件上“生字詞”這個(gè)欄目，檢查一下自己的掌握情況吧。
學(xué)生打開《海洋——21世紀(jì)的希望》專題站，在“生字詞”這個(gè)欄目內(nèi)檢測自己的預(yù)習(xí)效果，計(jì)算機(jī)會(huì)對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果給一個(gè)評價(jià)。
師：大家的字詞掌握得相當(dāng)好，這些字、詞、句都回到了文中，你還能正確讀出感情嗎?
2、學(xué)生自由朗讀課文
(對于學(xué)生自學(xué)效果的檢測，網(wǎng)絡(luò)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢。真正達(dá)到了學(xué)生人人測試、有針對性地檢測，對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果起了強(qiáng)化作用。)
(三)問題創(chuàng)設(shè)——自主探究
學(xué)生默讀全文。
師：課文主要講了什么內(nèi)容呢?
師：作者抓住了幾個(gè)方面來寫?都介紹了關(guān)于海洋的哪些方面的內(nèi)容呢?你能抓住關(guān)鍵詞語簡要地概括出來嗎?
生匯報(bào)，師總結(jié)：關(guān)系密切
開發(fā)利用
保護(hù)珍惜
課件出示“千百年來，人們_________海洋，又_________海洋。在_________的海洋面前，人們只能_________”
師：這道題誰會(huì)填？
生：千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。
師：齊讀這句話，說一說看到這句話，你會(huì)想到哪些問題？
生：為什么人們既熱愛又敬畏海洋，這不矛盾嗎?
生：海洋的喜怒無常表現(xiàn)在哪里？
生：為什么人們對海洋“望洋興嘆”呢?
師：讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲，問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓我們帶著這些問題再來讀讀課文1—3自然段，看看你是否能找到答案?
學(xué)生讀完課文，四人小組交流。
全班交流匯報(bào)。
生：海洋孕育了地球上的生命，為人類提供了很多能源，所以人們熱愛海洋。
生：我知道，海洋發(fā)起脾氣來能夠無情地掀翻船只、摧毀房屋，所以人們敬畏海洋。
生：我知道“望洋興嘆”這個(gè)成語的來歷，他出自《莊子·秋水》是講綿綿秋雨不停地落，百川的水都流入黃河。水勢之大，竟漫過了黃河兩岸的沙洲和高地。河面也被水漲得越來越寬闊，已經(jīng)看不清對岸的牛馬了。河神見狀歡欣鼓舞，他自我陶醉，以為天下美景已盡收自己的流域。河神洋洋得意順流東下，到達(dá)北海。朝東望去一片汪洋，看不見邊際，這使他頓時(shí)大吃一驚，一掃洋洋自得的神情。他眺望無邊的海神，不禁大發(fā)感慨：俗話說得真是好，只有見識短淺的人，才認(rèn)為自己高明。這說的正是我這類的人啊!”
師：謝謝你為大家?guī)砹诉@么精彩的故事，那么大家說說在這里“望洋興嘆”該如何理解，還是成語的本意嗎?
生：這里指人們對海洋的喜怒無常無可奈何。
師：你能試著讀出海洋的喜怒無常來嗎。
生自由練讀
(抓住1—3自然段的中心句，讓孩子們反復(fù)朗讀這句話，自主思考由這句話想到了哪些問題。并且自己讀文從文中找到答案，配合網(wǎng)絡(luò)課件上提供的資料，學(xué)生自己不但弄明白了答案，還了解了“望洋興嘆”的出處、本意以及在這篇文章中的意思。這種自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決的學(xué)習(xí)模式不是更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成嗎?)
(四)分享體驗(yàn)一交流提高
師：面對著海洋，人們是否真的“望洋興嘆”、“束手無策”了呢?文中有一句話概括了這個(gè)意思，你能找到嗎?
生：今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。
師：你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)呢?
生：這句話既是一個(gè)過渡句，又是一個(gè)總起句，是下文的總領(lǐng)。
師：那么下文是從哪幾個(gè)方面來介紹海洋的呢?請快速默讀課文。抓住關(guān)鍵詞用簡單的語言概括出來。誰愿意寫在黑板上呢?
生板書：礦產(chǎn)豐富提供食物海水發(fā)電海水淡化建設(shè)海底城市
師：下面就請大家選擇自己感受最深的～個(gè)方面，借助網(wǎng)站上提供的圖片、視頻、資料等進(jìn)行自學(xué)(可以自己學(xué)，也可以尋找學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí))。
學(xué)生打開相應(yīng)的網(wǎng)頁，借助提供的圖片、視頻、文字等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
生：我自學(xué)了“礦產(chǎn)豐富”，我想讀給大家聽“目前……大顯神威�！�
師：讀了這段話你有什么感受?
生：自豪、高興。
師：能自豪地讀一讀嗎?
生朗讀，師指導(dǎo)
師：真好，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采(播放視頻)。
師：你還自學(xué)到了什么?
生：我了解到。世界人口越來越多，可耕種面積越來越少。于是人類開始面臨食物匱乏的威脅。不過越來越多的海洋食物上了人們的餐桌，像海魚、海蝦等為人們提供了高蛋白的食物。
生：潮汐可以發(fā)電，給人類提供無窮無盡和價(jià)格低廉的電力資源。
生：陸地水資源是有限的，但是海水淡化可以解決水荒問題。
師：現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是21世紀(jì)的希望了吧。
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文學(xué)習(xí)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容。給足自學(xué)的時(shí)間，讓孩子們利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片、文字、視頻等多種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以一個(gè)人靜靜思考，也可以小組合作交流。通過匯報(bào)的方式交流所學(xué)成果，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也提高了學(xué)習(xí)效率。)
(五)充滿希望——升華情感
師：海洋能為人類提供這么多豐富的資源，面對今天的海洋，你有什么話想說嗎?請打開“留言板”在“留言板”上留言，寫下自己的感受吧。
學(xué)生留言。
網(wǎng)上交流評價(jià)。
師：同學(xué)們，海洋是藍(lán)色的寶庫，開發(fā)海洋是一場藍(lán)色的革命，我們應(yīng)該行動(dòng)起來，在開發(fā)利用的同時(shí)積極地保護(hù)、珍惜她，感謝她為我們做出的一切，因?yàn)?再次齊讀課題)——“海洋——21世紀(jì)的希望”。
(通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生沉浸在海洋獨(dú)特的魅力里，此刻孩子們一定有話要說，而“留言板”為孩子們提供了一個(gè)交流、傾訴的平臺。通過思維的碰撞學(xué)生也更加深刻地了解到：人類要想開發(fā)和利用海洋，就必須保護(hù)和珍惜海洋資源，只有這樣，海洋才會(huì)樂于作出它的奉獻(xiàn)，從而達(dá)到對課文中心的深化和突破。)
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