三下語文《給自己寫信的人》教學設計
教學目標：
1.學會10個字，認識7個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。
3.理解課文內容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進這位著名醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格，品質的方法。
教學重點：
理解課文內容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執(zhí)著。
教學難點：
學習通過事例來表現(xiàn)人物性格和品質的方法。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢?給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。
2、板書課題：14 給自己寫信的人
3、齊讀課題。質疑。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、理解詞語：
廢寢忘食、郵電、疫病
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。
三、學習課文。
1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么?
2、指名朗讀第一自然段。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點指導“辰、枕”字。
(4)學生書寫。
第14課 給自己寫信的人 (第二課時)
一、復習引入:
1、詞語認讀：醫(yī)生 祝賀 壽辰 風俗 研制 治療 不分晝夜 廢寢忘食
2、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了歐立希給自己寫信的原因(出示課件)，誰能用上這些關聯(lián)詞(出示：可是、因為、而且、所以、)把它們連起來說一說?先自己試試吧!
(1)重視生日是德國人的風俗。(2)歐立希也很愛父親。
(3)歐立希工作太繁忙了。 (4)他寫信提醒自己不要忘了給父親慶賀生日。
二、 看信，明書信內涵
1、師：是啊!正是由于這些原因，歐立希給自己寫了這封信(課件出示：信)，讓我們再來讀一讀，看看這次你從這封信中能讀出什么?
2、引導學生結合這些詞語(“可別忘了”“壽辰”“大蛋糕”)，交流體會信中所滲透的內涵。(看來這不只是一封簡單提醒自己的.信，信中還蘊含著對父親的愛)(板：愛父親)
三、細讀，品父子情深
1、一封寫給自己的信，讓我們看到了歐立希對父親生日的重視，感受到了他對父親的掛念。下面讓我們再次步入課文，默讀3—4節(jié)，你還能從哪些地方感受到歐立希對父親的愛?勾畫有關的語句。
2、相信大家都有收獲，先別急著交流，反復朗讀你勾畫的語句，想想：哪些詞最能讓你感受到那份愛?
3、全班交流：(先指名讀自己勾畫的句子，再分句交流。)
師：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子?(激勵孩子們大方朗讀)
【“父親的生日，一定不能忘記�！薄�
(1) 指名讀后，師評價：你為什么這么強調“一定”這個詞呢?(或抓住其他詞語體會)
(2) 師：他說得多好啊!我們也像他這樣讀一讀吧!(引導學生通過朗讀，讀出強調的語氣，讀出歐立希對父親的愛。)
過渡：同學們，簡短的話也能嚼出許多味道，看看下面的句子，你們能不能像他這樣，邊讀邊找出關鍵的詞語，讀出自己的體會呢?
【“正好7月8日那一天，歐立希收到了自己的信，他趕緊買好蛋糕，到父親那里去了�！薄�
(1) 指名讀，說關鍵詞，談體會。
(2) 師：也許實驗正在緊張進行，也許助手們正需要他的指導，但在父親的生日那天他一定得去祝賀生日，于是收到信后，他——(生接讀“趕緊”后面的話)。
過渡：孩子們，讀書要讀出滋味，除了會找關鍵的詞語，還要學會邊讀邊想象當時的情景。讀讀這個句子(課件出示)：生日宴會上，哪些畫面讓你感受到歐立希對父親那濃濃的愛呢?
【“他擁抱著父親，祝父親生日快樂，并親手為父親點燃生日蠟燭�！薄�
(1) 指名讀，說畫面。
(2) 父子見面會說些什么、做些什么?同學們在小組里演一演。(感受父子情深)
(3) 指名上臺表演(其他學生先齊讀這句話)。
4、出示三句話：全班齊讀。
師：此時此刻，再多的話語都化作了這親密的擁抱，來，讓我們連起來讀讀這些句子，去感受這溫馨的父子之情吧!
四、 精讀，悟精神偉大
1、從大家的朗讀中，我能感受到歐立希對父親那深深的愛。(板書：深)好不容易父子團聚，父親多么希望歐立希能多留一會兒，歐立希也多么希望能再陪一陪父親�？墒�，“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了�！被氐綄嶒炇遥謺鯓庸ぷ髂�?請同學們再次默讀第3自然段，找出描寫歐立希工作情景的語句，勾畫最讓自己感動之處。
(1)學生默讀靜思，感悟批注。
(2)交流感受，引導品味。
師：誰來讀讀自己勾畫的句子?
指名感情朗讀句子，說感受。(課件相機出示有關句子，指導有感情地朗讀，結合詞語和想象感受他的忘我精神，讀出敬佩之情。)
【“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜地進行試驗�！薄�
學生說自己的體會。(從“不分晝夜”體會工作既繁忙又辛苦)
教師引讀：
白天，歐立希和助手們——(生接讀：進行試驗)
夜晚，本是娛樂、休息之時，但歐立希和助手們仍然在——(生接讀：進行試驗)
所以說，他和助手們——(生讀：不分晝夜地進行試驗)
【“歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒�！薄�
學生個性表達自己的感受，理解詞語“廢寢忘食”。
為了早日研制出新藥，歐立希顧不上睡覺、忘記了吃飯，真是——(生答“廢寢忘食”)實在累極了，他們才休息，是怎樣休息的呢?(生讀后半句)
2、歐立希這樣不分晝夜、廢寢忘食的工作究竟是為了什么?
(1)引導學生回到第3節(jié)找到研制新藥一句(出示句子)，結合“正在流行”“疫病”等詞體會時間緊迫，為救人必須爭分奪秒。(補充關于的“疫病”的相關資料)
(2)“歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次試驗，終于試制出了治療那種疫病的新藥。”簡單介紹歐立希研制新藥的偉大貢獻。(606)
(3)正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——他正和助手們不分晝夜地進行試驗;正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒;正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。他記得病人的痛楚，記得父親的生日，可他唯獨忘了自己啊!他就是這樣忘我地工作著……板書：忘我工作
五、 總結全文，升華認識
1、齊讀全文。
2、此時此刻，你想對歐立希說點什么呢?寫1、2句話表達你內心的感動吧!(指名讀自己寫的話，相機點評)
聯(lián)系全文說說歐立希是怎樣的人?
3、教師小結：
歐立希是一位著名的醫(yī)學家，有著對事業(yè)的摯愛，對工作的執(zhí)著與忘我的精神。同時，他也是一位有情有義的普通人，他擁有親情、也珍愛親情。繁忙的工作中，他牽掛著父親的生日，歡樂的生日宴上他又惦記著自己的工作。這篇文章讓我們深深感受到他是一個有著情感的普通人，更是一位對事業(yè)熱愛、執(zhí)著，有著忘我精神的高尚的人。讓我們大聲讀課題，牢牢記住歐立希，這個——(生讀課題：給自己寫信的人)!
六、作業(yè)超市：
1、認真完成：《課堂作業(yè)》43面閱讀題。
2、推薦閱讀：《找到“神奇子彈”的人》。
七、板書設計：
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