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詹天佑的教學(xué)設(shè)計及反思

時間:2021-03-01 15:12:22 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

詹天佑的教學(xué)設(shè)計及反思

  教學(xué)目標(biāo):

詹天佑的教學(xué)設(shè)計及反思

  1、學(xué)會本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

  2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

  3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。

  教學(xué)難點(diǎn):

  詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

  教學(xué)時間:兩課時

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:認(rèn)識錄像老師,建構(gòu)閱讀話題

  1、現(xiàn)場老師:同學(xué)們,今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,齊讀課題。

  二、初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月

  1、錄像老師:詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎?

  現(xiàn)場老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

  2、錄像老師:出示句子(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)讀課文把相關(guān)語句劃下來。

  現(xiàn)場老師:自由讀課文5、6自然段,劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句,并想一想這兩段主要寫了什么?

  3、現(xiàn)場老師:引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括:(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)。

  三、精讀:深入研讀內(nèi)容,體會創(chuàng)新設(shè)計

  1、現(xiàn)場老師:出示相關(guān)圖表,同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

  2、學(xué)生討論完成圖表。

  3、錄像老師:講讀相關(guān)語句,動畫演示兩種不同的開鑿方法。

  4、現(xiàn)場老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過程

  5、錄像老師:動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。

  四、品讀:再現(xiàn)動人細(xì)節(jié),感情朗讀課文

  1、錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢?請同學(xué)們再一次讀課文。

  現(xiàn)場老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注。

  2、錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個日子里,一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句。

  現(xiàn)場老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語句,通過對重點(diǎn)詞語的推敲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,積累詞語,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、現(xiàn)場老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。)

 。1)交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。

 。2)教師引讀:

  師:因為資金短缺,鐵路修筑暫時陷于困境,此刻,詹天佑想:

  生:“這是中國人……”

  師:帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時,詹天佑想:

  生:“這是中國人……”

  師:面對皇親國戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:

  生(齊):“這是中國人……”

  師:親友離開,女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

  生(齊):“這是中國人……”

  師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵工程人員:“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心!保

  4、現(xiàn)場老師:孩子們,修筑鐵路的日子里,詹天佑讓人感動的細(xì)節(jié),絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

  五、研讀:回眸百年滄桑,體會課文深意

  1、錄像老師:帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢?

  現(xiàn)場老師:請大家用心地讀讀2、3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

  2、現(xiàn)場老師:孩子們,作為一個有良知的中國人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受,朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力)。

  3、學(xué)生交流體會

  4、現(xiàn)場老師過渡:正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠,也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌。﹣恚⒆觽,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)

  六、活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國熱情

  1、現(xiàn)場老師:為了紀(jì)念那段難忘的歷史,xxx在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。(寫的時候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語:)

  阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國

  高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)艨⒐?/p>

  (學(xué)生在音樂聲中寫話)

  2、現(xiàn)場老師:同學(xué)們,讓我們面對著詹天佑的銅像,盡情地訴說心理話吧……

  3、現(xiàn)場老師:聽著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫面,是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年,詹天佑拖著重病之軀,登上長城,深情地說(師朗誦):“生命有長短,命運(yùn)有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

  4、錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文。

  附:板書

  20、詹天佑

  杰出愛國

  京張鐵路

  《詹天佑》教學(xué)反思

  丹徒區(qū)西麓中心小學(xué)孫靈

  《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文,是德育教育的好教材。文章選材典型,詳略得當(dāng),修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題,而開鑿隧道,只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘,很有代表性。

  我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動探索,并充分運(yùn)用直觀的`教學(xué)手段,讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

  我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受:

  一、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖,而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫,取得了較滿意的效果。

  二、在教學(xué)第二部分時,我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手,去深入體會當(dāng)時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難,并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子,從而更好的理解了課文內(nèi)容。

  三、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻,學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上,談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因:

  1、盡管采用了多種形式的讀,但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制,我總想充分利用其優(yōu)勢,所以留給學(xué)生讀的時間并不充裕。

  2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時,我盡管采用了比較直觀的方法,學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙,但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計人字形線路時,學(xué)生并沒有提出,為什么要設(shè)計人字形線路?設(shè)計這個線路有什么好處?要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計,學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機(jī)時入情。而且在整堂課中教師都很有激情,在語言上努力打動學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的情感因素。

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