優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　當(dāng)前課程改革已經(jīng)步入新的階段，經(jīng)過初期教改新理念的滲透、觀念更新之后，關(guān)于“有效課堂”的研究與討論成為這一階段的中心議題。有效性是課堂教學(xué)的命脈，由于不少教師對新課程理念的理解不到位、不透徹，以及新教師缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)等原因，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出形式化、低效化甚至成為無效課堂。因此，對于工作在教學(xué)一線的教師來說，應(yīng)盡快想方設(shè)法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要。

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n

　　首先是認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)、如何突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　然后，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案。編寫教案時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：1.精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容要有選擇，復(fù)習(xí)題要有針對性。2.精心設(shè)計(jì)課堂提問既要做到準(zhǔn)確明了又要做到精練，用最少的問題覆蓋最多的知識，收到最大的教學(xué)效益；最后是要有思考價(jià)值，要有一定的坡度和難度。3.仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤要有充分的考慮，要針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)兩套甚至幾套應(yīng)急的教學(xué)方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。4設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)。

　　最后，再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

　　二、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)

　　提高課堂教學(xué)效率就必須對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。在新課程理念下對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并不是要我們完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而是要求我們對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍或顛倒前后順序，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配進(jìn)行合理的調(diào)整，使我們的課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。

　　具體做法是：

　　1.堅(jiān)決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學(xué)、鞏固練習(xí)。但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無的，所以在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。

　　2.練習(xí)應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，要盡量避免集中練習(xí)。要把練習(xí)穿插于新授教學(xué)的過程之中，每教學(xué)一個(gè)新知就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排練習(xí)，當(dāng)學(xué)生把這個(gè)知識練熟、練懂之后再學(xué)下一個(gè)知識，學(xué)生學(xué)到哪里就練到哪里，課結(jié)束了練習(xí)也隨之結(jié)束。這樣不但可以提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量，做到及時(shí)反饋、及時(shí)采取補(bǔ)救措施，而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、改進(jìn)教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的根本保證

　　著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！毙吕砟钕聦W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容是有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流的，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在課堂教學(xué)中解決數(shù)學(xué)問題途徑的選擇，首先要體現(xiàn)學(xué)生的“自主探究”�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者�！彼�以教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，在師生的合作研究中使學(xué)生自己解決問題，也就是包括解決問題的方法和策略、解決問題的具體操作等，都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，這就是讓學(xué)生進(jìn)行“自主探究”的教學(xué)模式。其次是體現(xiàn)解決問題方法的“原創(chuàng)”，解決問題的策略和方法不是由教師提供給學(xué)生的，學(xué)生為解決問題而進(jìn)行的有關(guān)操作過程也不是由教師直接告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生通過討論、研究、操作等學(xué)習(xí)活動自行解決，這就體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的方法的“原創(chuàng)性”。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)和提高。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革中一項(xiàng)長期而艱巨的工作，作為一線教師，我們必須堅(jiān)定信念，把握新課標(biāo)，領(lǐng)會新理念，用好新教材，將課程改革進(jìn)行到底，培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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