蘇教版《圖案的欣賞和設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是在學(xué)過的平面圖形和利用平面圖形進(jìn)行對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到欣賞、設(shè)計(jì)美麗圖案的目的，也就是從動(dòng)態(tài)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。
教學(xué)目標(biāo)
1.充分創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作情境，讓學(xué)生觀察美的圖案，感受圖形中的對(duì)稱美，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。
2.在系列的觀察、交流、操作、展示、評(píng)比等活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和作圖能力，發(fā)展他們的推理能力及空間觀念。
3.在創(chuàng)作情境中，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地完成設(shè)計(jì)圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
觀察美的圖案，感受圖形中的對(duì)稱美，自己按要求創(chuàng)造美麗的圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備課本上的'圖案。學(xué)生：收集美麗的圖案。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情,美圖欣賞
二、自主探究,實(shí)踐感悟
指導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的圖案，知道欣賞圖案不僅要感受到圖案本身的美，而且要感受到對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)在其中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生自主設(shè)計(jì)圖案的欲望。
通過教師示范，分組交流，獨(dú)立制作，使每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷設(shè)計(jì)的過程，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用平移，旋轉(zhuǎn)的方法制作圖案。
綜合運(yùn)用不同的方法自己設(shè)計(jì)圖案，可以進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)圖案的技巧，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系。
1.欣賞美
演示一組由一些生活中的圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)形成的新的美麗的圖案：如臉譜、剪紙、建筑等。
設(shè)問：這些圖案有什么特征，分別是由哪幾個(gè)圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)形成的？
2.歸納：蝴蝶圖案是對(duì)稱的；小魚圖案是單個(gè)圖旋轉(zhuǎn)得到的；花圖既有圖案的平移，又有圖案的旋轉(zhuǎn)。
3.小結(jié)：由此可見，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)也能創(chuàng)造出精美的圖案，生活中處處滲透著數(shù)學(xué)美。
板書：圖案的欣賞和設(shè)計(jì)
1.圖案平移的設(shè)計(jì)
引導(dǎo)看課本68頁中的要求。
教師示范按要求進(jìn)行一次平移。
指導(dǎo)操作：（取出方格紙，照書上的樣子畫好）。
提示：連續(xù)操作中，每次平移的格數(shù)相同。
組織學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)。
2.圖案（二）（三）的設(shè)計(jì)
⑴組織分小組交流討論。同小組的同學(xué)討論如何操作。用學(xué)具進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的操作。
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3．圖案的展示
組織展示，并說一說是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)得到的。
在班內(nèi)展示部分學(xué)生的作品，共同欣賞、評(píng)議。
4．創(chuàng)造圖案
設(shè)問：選什么圖形為基本圖形，要把基本圖形進(jìn)行怎樣的變換，組織分小組交流討論。
小組內(nèi)分工合作，設(shè)計(jì)美麗的圖案，教師巡視，指導(dǎo)，參與活動(dòng)。
實(shí)物投影展示作品。
設(shè)問：每組的圖案是由哪個(gè)基本圖形，通過怎樣的變換（對(duì)稱或平移）而形成的。
評(píng)比作品：對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和表揚(yáng)。
1．各自觀察，獨(dú)立思考，小組交流：每個(gè)蝴蝶的圖案是對(duì)稱的，后面4個(gè)蝴蝶圖是第一個(gè)蝴蝶圖連續(xù)平移得到的；左下方小魚圖是單個(gè)圖案外面的兩條小魚及里面的一棵水草，旋轉(zhuǎn)后得到的；左下方的圖案也可以看成把單個(gè)圖案（整個(gè)圖案的四分之一）旋轉(zhuǎn)后得到的。
2．學(xué)生一邊欣賞，一邊說說它是怎樣形成的。
1、獨(dú)立審題，觀察操作，按要求完成圖案（一）的設(shè)計(jì)平移操作。
2、學(xué)生根據(jù)知道的信息說一說用學(xué)具進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的操作過程。
完成圖(二)三角形的平移操作和圖（三）的三角形及平行四邊形的旋轉(zhuǎn)圖。
3．個(gè)別交流，集體欣賞、評(píng)議。
4．獨(dú)立思考，小組討論，分工合作，設(shè)計(jì)美麗的圖案。
各組展示，交流創(chuàng)作過程。
自評(píng)，組評(píng)，集體評(píng)。
本課的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣，但是具體操作就相當(dāng)困難，學(xué)生有的連數(shù)格子也數(shù)不清，操作的難度比較大。
全課小結(jié)
內(nèi)化知識(shí)
總結(jié)反思回顧，進(jìn)一步強(qiáng)化研究的方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)提高反思能力。
通過這節(jié)綜合實(shí)踐課，你學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？
獨(dú)立交流。
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