《求一個是另一個數(shù)的幾倍是多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，建立倍的概念，初步掌握求一個是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系和解答方法；
2、使學(xué)生經(jīng)歷將求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決簡單的問題實際問題，學(xué)會用自己的語言表達(dá)解答問題的大致過程；
3、在操作、觀察討論等實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析能力，增強(qiáng)獨立思考，合作交流的意識；
4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取解決問題的成功感。
教學(xué)重難點
1、經(jīng)歷將求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的是實際問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決簡單的實際問題；
2、應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實物展示平臺、小棒若干、三角形
教學(xué)過程
一、回顧舊知，引出課題。
1、口算比賽
2、回顧舊知，求一個數(shù)的幾倍是多少。
老師：獎勵女生4朵花，獎給男生花的朵數(shù)是女生的2倍，獎給男生多少朵花？
學(xué)生：8朵
老師：你是怎么知道的？
學(xué)生：男生的花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2個4。
2*4=8（朵）
老師：回答得很好，這是我們以前學(xué)些的求一個數(shù)的幾倍是多少，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍的知識。
二、操作學(xué)具、合作交流、自主探究新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2
1、操作學(xué)具，探究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義；
�、倮蠋煟�2003年10月15日，神舟五號載人飛船發(fā)射成功，你們想不想像宇航員楊利偉叔叔那樣去遨游太空呢？
學(xué)生：想！
②老師：我們就一起用小棒擺飛機(jī)代表我們的心愿吧！老師先教你們擺一個飛機(jī)吧！
�、劾蠋煟罕纫槐�，看誰擺得又多又好（規(guī)定時間）
2、觀察思考
老師：老師擺了一架飛機(jī)用了幾根小棒？（5根）
某某同學(xué)擺了兩架飛機(jī)用了幾根小棒？（10根）
你是怎么知道的？
學(xué)生：擺1架飛機(jī)用5根，擺兩架飛機(jī)要用2個5根，就是10根。
老師：那么某某同學(xué)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍呢？為什么？
學(xué)生：10里面有2個5
老師：擺3架飛機(jī)的同學(xué)用了多少根小棒？（15根）
那又是 老師用的小棒的幾倍呢？為什么？
反復(fù)強(qiáng)調(diào)15里面有3個5,15就是5的`3倍。
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15/5=3
4、小組交流
每個同學(xué)算一算，自己擺飛機(jī)所用的小棒是老師所用小棒的幾倍？怎么算？
5、完成課件上的練習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)例3
（1）課件出示例3主題圖；
�。�2）根據(jù)這些信息，你能運(yùn)用我們所學(xué)的知識提一些數(shù)學(xué)問題嗎？并進(jìn)行解答？
（3）要求提用除法解決的問題？
�。�4）要求唱歌的是跳舞的幾倍就是求什么？該用什么方法計算？
�。�5）得數(shù)5的后面不寫單位？為什么？
老師：今天我們所學(xué)的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，所以用除法計算。
三、應(yīng)用拓展
1、完成書，聯(lián)系十二第2題；
2、完成做一做。
個人反思：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，兩者僅僅是換了說法。因此，教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而使學(xué)生學(xué)會用除法解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。
我在教學(xué)時，讓學(xué)生充分的操作活動和簡單的語言表述中，領(lǐng)會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。并從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，以聯(lián)歡會為題材，激發(fā)學(xué)生的求知需要，從而使學(xué)生積極主動地參與探求新知的活動中去。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，讓學(xué)生通過擺小棒、擺學(xué)具等活動，在腦海里建立一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)各組的人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗探索中明白道理，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。
總之 ，在整個教學(xué)中，我十分注重利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在自主、自由的探索空間里，在各自原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去主動構(gòu)建知識體系，體驗到成功的快樂。
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