有趣的發(fā)現(xiàn)的教學設(shè)計
共幾課時
共3課時
第1課時
課型
新授
第幾課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。
3.初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學重難點
識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。
教學
資源
1.小黑板。2.生字卡片。
3.有關(guān)達爾文的生平資料。
4.動物對每個孩子都有很大的吸引力，課前布置學生觀察昆蟲，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)。
預習
設(shè)計
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.能正確、流利地讀好下面的詞語。
一百 達爾文 反復 比較 生存 容易 研究
有趣 著名 考察 因為 淹死 而
3.依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。
學 程 預 設(shè)
導 學 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：激發(fā)學習興趣，導入新課。(3分鐘)
1.全班學生齊讀課題。
2.思考、回答老師提問，理解課題的意義，說說自己想知道什么。
第二板塊：檢查情況，指導朗讀。(20分鐘)
●預習作業(yè)2
1.讀字詞。
2.明確“著、察、死、存、因、淹、文、研”的讀音。
3.讀詞語。
4.同桌過關(guān)朗讀。
●預習作業(yè)1
1.聽老師讀長句，跟讀。
2.認真傾聽，對同學的朗讀進行評議。
第三板塊：初步了解，弄清梗概。(7分鐘)
1.分段讀課文，說說自己讀懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑問。
2.相互討論，然后作答。
著名——有名、聞名
第四板塊：學習字詞，正確書寫。(10分鐘)
1.讀生字。
2.交流記字方法。
3.認真寫字。書空，板演，評議。
4.練習描、仿、寫。
5.書空，記住筆順。
第一板塊：激發(fā)學習興趣，導入新課。(3分鐘)
1.請學生朗讀課題。
2.解釋課題，引導提問：“有趣”是什么意思?看到這個題目，你想知道什么?
第二板塊：檢查情況，指導朗讀。(20分鐘)
●預習作業(yè)2
1.指名學生讀詞語。
一百 達爾文 反復 比較 生存 容易 研究
有趣 著名 考察 因為 淹死 而
2.導學。
“著、察”是翹舌音，“死、存”是平舌音，“因、淹、文、研”是前鼻音。
3.鞏固讀：帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
4.同桌過關(guān)。
●預習作業(yè)1
1.出示帶有生字的句子和文中的長句，檢查朗讀。
(1)他看到……感到很奇怪。
(2)原來……淹死。
(3)可憐的是……便逐漸消失了。
2.指導分段朗讀。
第三板塊：初步了解，弄清梗概。(7分鐘)
1.每段話告訴了我們什么?
對學生的回答進行歸納、小結(jié)，或幫助學生找到答案。
2.你知道達爾文是個怎樣的人?“著名”是什么意思?還可以換個什么詞?
3.齊讀第一自然段。
第四板塊：學習字詞，正確書寫。(10分鐘)
1.出示5個生字“百、達、文、反、存”，讀生字。
2.反饋：你用什么辦法記住了什么字?
3.寫字指導。
4.描紅，巡視，個別指導，提醒學生姿勢要正確。
5.集體書空，記住筆順。
作業(yè)
設(shè)計
完成《習字冊》上的5個生字。
完成《補充》、《一課一練》一
查閱有關(guān)達爾文的更多資料。
教學內(nèi)容
7.有趣的發(fā)現(xiàn)
共幾課時
共3課時
第2課時
課型
新授
第幾課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道課題中的“發(fā)現(xiàn)”指什么，懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學
重難點
1.識字寫字，有感情朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。
教學
資源
1.小黑板2.掛圖
預習
設(shè)計
1.有感情朗讀課文。
2.會正確書空5個生字，并能給生字組詞(至少3個)。
3.達爾文在島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?找到答案了嗎?答案是什么?
學 程 預 設(shè)
導 學 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近達爾文(3分鐘)
1.回憶圖上是誰?介紹一下他。
2.讀課題。
第二板塊：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，找出本質(zhì)。(32分鐘)
●發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象
1.認真觀察圖，仔細看島上的昆蟲有什么不一樣的地方。
2.讀第2自然段，劃句子。
“他看到……感到很奇怪�！�
3.同學交流。
4.說說自己心里的想法。
5.讀好這句話。
6.說說自己遇到問題的做法。
●找到有趣的答案
1.自由讀第三自然段。
2.從課文中尋找答案。
3.讀小黑板上的話，和同桌討論，課文中寫了幾種昆蟲?
沒有翅膀的、翅膀特別大的、翅膀小的。
4.分析三種不同昆蟲碰上大風出現(xiàn)的不同情況。
沒有翅膀的`昆蟲——不會淹死
翅膀特別大的昆蟲——生存下來
翅膀小的昆蟲——逐漸消失
5.情境表演：自由選擇一種昆蟲，根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓其他同學猜。
在老師的指導下進行表演、討論、有感情朗讀。
6.讀句子。
7.用“因為……所以……”的句式說說原因。
8.讀句子。
(1)理解“反復”的意思，想象情境，說說達爾文會在什么樣的情境下堅持觀察的。
(2)許多：昆蟲數(shù)量多，種類多。
反復觀察比較：研究次數(shù)多，態(tài)度認真。
終于：時間長，曲折多。
(3)讀好句子。
(4)達爾文，你真是個愛動腦的人!
達爾文，你能克服困難，堅持觀察，真了不起!
9.思考：為什么說這個發(fā)現(xiàn)不容易?還讀懂些什么?有感情朗讀最后一節(jié)。并表明向達爾文學習的決心。
10.集體讀課文。
第三板塊：總結(jié)(5分鐘)
總結(jié)解決問題的方法。
版塊五：拓展閱讀
第一板塊：導入課文(3分鐘)
1.小朋友，你們還認識他嗎?他是誰?
2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢?今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習——7、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。好不好?
第二板塊：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，找出本質(zhì)。(32分鐘)
●發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象
1.好，我們出發(fā)吧，來到小島上了(出示掛圖)，小朋友們，你們看到了些什么呀?
你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，再請你們仔細看一看，你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎?
2.達爾文來到這個小島有什么發(fā)現(xiàn)呢?讀讀第2自然段，找找答案，然后用“ ”劃下來。
3.交流。
4.這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢?
5.達爾文和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。(自由讀、指名讀、齊讀)
6.那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎?你們會怎么辦呀?
●找到有趣的答案
1.達爾文他是怎么解決的呢?他找到答案了嗎?請小朋友自由讀讀第3自然段。
2.他找到答案了嗎?他找到了什么答案呢?請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看?
3.我們看課文中是怎么說的?(小黑板出示：原來……消失了)，讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲?
⑴指名交流——板書
�、普n文寫了三種昆蟲，有……
4.那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現(xiàn)怎樣的情況呢?請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。
相機板書。
5.原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現(xiàn)不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現(xiàn)，等會兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。
⑴好，大風來了……(自由表演、指名上臺表演、猜、找課文中句子、練習朗讀)
�、齐S機指導
A、沒有翅膀的昆蟲
B、翅膀特別大的昆蟲
C、翅膀不大的昆蟲
6.這就是達爾文的一個有趣的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么呢?原來……(引讀)
7.導學：為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢?用上“因為……所以……”來說說。
8.達爾文是一下子發(fā)現(xiàn)事情的真相的嗎?
出示句子：達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
(1)你從哪個詞中看出達爾文不是一下找出原因的?
(2)請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么?
(3)導學：看來要想知道答案是非常不容易的，要經(jīng)過反復觀察比較，認真思考得來的，再讀句子。
(4)達爾文可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么?
9.導學：正因為達爾文仔細觀察，認真思考，他才會成為一位有名的科學家，他才會發(fā)現(xiàn)這么一個有趣的問題，而且這個發(fā)現(xiàn)對達爾文后來的科學研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。
第三板塊：總結(jié)(5分鐘)
其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動腦筋解決呢，小朋友，你在平時生活中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?你們想弄清楚嗎?那你們會用什么方法呢?
作業(yè)
設(shè)計
完成《補充》、《一課一練》二、三。
用“因為…所以…”說一句話。
回去講這個故事講給父母聽，講清道理。
教學內(nèi)容
7.有趣的發(fā)現(xiàn)
共幾課時
共3課時
第3課時
課型
練習
第幾課時
教學目標
1.有感情朗讀課文、復述課文。
2.指導學生書寫生字。
教學
重難點
復述課文、書寫生字
教學
資源
生字卡片、掛圖
預習
設(shè)計
1.講故事給父母聽。
2.記剩余的生字筆順。
3.搜集其他科學家的故事。
學 程 預 設(shè)
導 學 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復述指導。(15分鐘)
1.根據(jù)老師的提問回答問題。
2.齊讀第三自然段。
3.思考最后一段的主要內(nèi)容。
4.根據(jù)板書復述。
學會傾聽，揚長避短。
二、寫字指導。(10分鐘)
集體交流書寫生字的要點，描紅、臨寫。
第三板塊：故事共享。(15分鐘)
講搜集的科學家的故事。
第一板塊：復述指導。(15分鐘)
1.小朋友們已經(jīng)學過了《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，現(xiàn)在請大家看圖片，回答：
(1)畫面上的這個人是誰?他是哪個國家的人?是一個什么樣的人?
(根據(jù)回答板書：英國 科學家 達爾文)
(2)他現(xiàn)在在什么地方干什么?他發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?
(根據(jù)回答板書：太平洋中 小島 考察
要么 要么)
2.通過研究，他找到了什么答案?
(根據(jù)回答板書：
沒有的 不會飛 不大可能淹死
特大的 能頂住 能生存下來
小 的 頂不住 逐漸消失)
3.齊讀第三自然段。
4.最后一段寫的什么?
(根據(jù)回答板書：對科學研究 起到 重要作用)
5.練習復述。指名復述，評議。
第二板塊：寫字指導。(10分鐘)
1.須按筆順描紅的字。
研：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高。
較：共十筆。左右結(jié)構(gòu)。各占一半，居豎中線兩側(cè)。新偏旁“車”讀做“車字旁”筆順為橫、撇折、豎、提。
究：共七筆。上下結(jié)構(gòu)。寫“九”字時注意筆順。先寫撇，再寫橫折彎鉤。
易：共八筆。上下結(jié)構(gòu)。上部的“日”略窄長，下面的“勿”要寫得寬大一點。
容：共十筆。上下結(jié)構(gòu)。寫“谷”時，要注意的是：上面部分是分開的，下面是個“人”。
2.描紅練習。
第三板塊：故事共享。(15分鐘)
1.課前，大家已經(jīng)搜集了一些科學家的故事，現(xiàn)在請你講給大家聽聽吧。
2.講給同桌聽。
3.指名講。
作業(yè)
設(shè)計
《補充》、《一課一練》剩余作業(yè)。
組詞。
島( )視( )空( )
烏( )觀( )容( )
鳥( )現(xiàn)( )窮( )
搜集其余科學家的故事，準備參加“小小故事會”。
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