三年級《我想發(fā)明的機器人》教學(xué)設(shè)計及反思
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生對科學(xué)、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學(xué)生可利用資源少，在前置性學(xué)習(xí)部分，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我讓學(xué)生閱讀《走進機器人》、《科學(xué)好好玩系列》，還播放了當(dāng)今已經(jīng)發(fā)明的一些機器人的視頻，讓學(xué)生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的機器人。
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生展開奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機器人。
3、讓學(xué)生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發(fā)言進行評價，提高交往能力。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方式查找有關(guān)機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。
2、學(xué)生課前準備好交流用的材料。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責(zé)任�！笔鞘裁矗�
�。ò鍟簷C器人）
2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）
3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作、生活需要創(chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機器人。
（建議：為了激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該在此處播放一視頻動畫來帶動學(xué)生，而不僅僅停留在圖片和文字表象。）
�。ǚ此迹阂驗橹盀榱四艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把所能搜集到的視頻都給學(xué)生看了，學(xué)生當(dāng)時是非常驚訝和好奇的，如果當(dāng)初能考慮周詳一點，“留一手”就好了。）
4、（出示句子）有需要才會有創(chuàng)造，如果我們開動腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發(fā)明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發(fā)明的）
（建議：開火車讓學(xué)生說“我還想發(fā)明（）機器人。”如果換成讓學(xué)生把自己課前設(shè)計好的作品先擺上來展示一下也能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。）
�。ǚ此迹河捎谧约涸O(shè)想是在最后展示的時候如果有時間讓學(xué)生把作品拿出來做個簡單交流所以沒有考慮到這一點，非常遺憾。）
二、示范引路，明確要求
1、示范引路：聽了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）
我想發(fā)明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當(dāng)它開始工作時，它會用掃帚似的.雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。
有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復(fù)原來的美麗。
（建議：老師的“引”只注重文字表達，而且太長了，語言不夠簡潔，也沒有讓學(xué)生進行評價。這里其實是一個很好的評價訓(xùn)練點，可以讓學(xué)生知道怎樣進行表達和評價�；蛘呷绻麚Q成一個表現(xiàn)瓦力工作的視頻會更生動形象。）
（反思：自己確實有點懶，也跟個人的喜好有關(guān)，我個人比較注重文字表達方面，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力和認知水平。）
2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機器人的時候應(yīng)該說些什么？
�。�1）說：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)
（2）評：說清楚講明白，想象奇特合理
三、交流展示，評價激勵
1、小組內(nèi)交流：
我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計好的作品，相互說一下要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。
2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問
老師其余的同學(xué)一起當(dāng)評委，我們一定要認真聽，然后按要求評一評他發(fā)明的機器人，說說優(yōu)點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創(chuàng)意獎。
3、學(xué)生代表上臺講，全班學(xué)生進行評議。
（建議：在學(xué)生交流展示的時候，有些學(xué)生語言表達得不夠簡潔，沒有抓住重點來交流，老師也沒有很好地進行引導(dǎo)。學(xué)生在展示的時候是否能要他們圖文并茂來講解，這樣會更吸引“觀眾”。）
�。ǚ此迹涸趯W(xué)生展示的時候我并沒有很好地抓住一些要點進行點撥，沒有及時地進行“引”的作用，這跟個人的敏銳性也有關(guān)系。另外，由于推選哪位學(xué)生代表上臺展示，我并不知道，在布置任務(wù)的時候也是面對全班布置，因此學(xué)生是否有作品、在表達方面是否有問題也不可預(yù)知。在以后的教學(xué)工作中，我覺得對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的滲透很重要，這是一個漫長而又艱辛的過程，需要不斷地堅持。）
5、評出“最佳創(chuàng)意獎”、“ 最佳評委獎”， 并表示祝賀。請獲得“最佳創(chuàng)意獎”的學(xué)生說說自己的獲獎感言。
�。ǚ此迹鹤寣W(xué)生代表說說自己的獲獎感言，這個是臨時發(fā)揮的，一來可以肯定他們受到的表揚，二來可以更好地激烈學(xué)生去進行想象和發(fā)明）
四、總結(jié)延伸，升華情感。
1、請做了作品的學(xué)生簡單地介紹自己的機器人，引導(dǎo)學(xué)生課后再進行交流。
2、總結(jié)：大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生，造福于全人類！
（建議：延伸沒有體現(xiàn)，可以布置作業(yè)讓學(xué)生通過這節(jié)課的交流和評價改進自己的設(shè)想，然后再進行交流）
�。ǚ此迹捍_實，任務(wù)不明顯。一節(jié)課，我們往往忽視課后作業(yè)的重要性。其實作業(yè)的布置就是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的延伸和檢驗，學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了如果沒有好的作業(yè)進行檢驗，只能是流于形式。課后，我還可以讓學(xué)生在進行展示交流，進行一個強化，讓更多的學(xué)生學(xué)會交流和評價。這是一個契機。）
附：
板書設(shè)計：我想發(fā)明的機器人
名稱樣子 原因 本領(lǐng)
想象奇特合理 說清楚講明白
反思小結(jié)：
從教三年，沒聽過有語文老師上口語交際課，大多都是閱讀課、識字課�？谡Z交際課怎么上我也很迷茫，我本身就是一個不善于口語表達的人，怎樣引導(dǎo)我的學(xué)生樂于表達、善于表達，且想且做吧。網(wǎng)上能搜集到的資料很少，給的框架也不一定適用。當(dāng)時接到這個任務(wù)，我第一個想法就是提供書籍、搜集視頻給學(xué)生看。為什么要我來做呢？很大原因是學(xué)生的家庭教育和閱歷所限。為了這一節(jié)課我和學(xué)生做了很多工作，我負責(zé)鋪墊，他們負責(zé)設(shè)計和創(chuàng)作。由于前期做了太多的工作，又拖了那么久才上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都不是很高，這個是我的忽視。
在學(xué)生的評價方面，平時由于課時緊也沒有很好地進行方法的滲透，學(xué)生評價的時候應(yīng)該怎樣去評價，應(yīng)該注意些什么？這些都是以后教學(xué)工作中應(yīng)該滲透的東西。
另外，有老師提到小組合作有效性和如何避免優(yōu)秀學(xué)生唱主角問題，平時在課堂交流時都有讓學(xué)生分好工一人說一句，能上來交流的學(xué)生也有限，學(xué)生自覺性、能力方面也受限制，不知道其他老師有什么好辦法呢？
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