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《失去的一天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-28 11:47:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《失去的一天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  本文是由小編工作室上傳的:小學(xué)語(yǔ)文《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《失去的一天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解失去的一天的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)茬、磚、涎3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解失去的一天的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,看到題目你想知道什么?

  (誰(shuí)失去了一天?為什么說(shuō)他失去了一天,這一天里都失去什么了?)

  二、初讀課文

  1.讀讀課文,試著回答自己的問(wèn)題。

  2.檢查字詞

  麥茬:麥子收割后,遺留在地里的根和莖的基部。

  垂涎欲滴:形容非常貪饞想吃的樣子。

  游手好閑:游蕩成性,不愛(ài)勞動(dòng)。

  3.正確流利地朗讀課文

  4.文章主要講了一件什么事?

  (九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū),使佩佳明白了自己失去了一天。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天?

  出示ppt:

  媽媽嚴(yán)肅地說(shuō):孩子,雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù),人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人,F(xiàn)在你無(wú)論多么努力,也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現(xiàn),再畫(huà)出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  2.交流

  佩佳:

  想再睡一會(huì)兒,他覺(jué)得還來(lái)得及呢先坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧,又在果園里吃吃玩玩?傊墒乱煌圃偻,最后一事無(wú)成。

  其他人:

  拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地,看建筑工人新砌的一堵墻,面包師制作的面包,圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)。

  3.別人在這一天里做了很多事,而佩佳什么也沒(méi)做,他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事情嗎?(不能,因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事,時(shí)間是不會(huì)倒流的。)

  4.佩佳錯(cuò)在哪呢?(覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。)

  5.最后佩佳明白了什么叫做失去的一天了。

  討論:佩佳到底明白了什么?(時(shí)間一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間)

  四、總結(jié)

  談?wù)勀銓?duì)失去的一天是怎樣理解的?

  《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)生字新詞,在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等詞義。

  2、通過(guò)比較佩佳的一天與人們的一天,感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性,樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮,虛度光陰可恥的觀念。

  3、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣,理解失去的一天的內(nèi)涵。

  4、用上一、二句勸人惜時(shí)詩(shī)句、名言,寫(xiě)一寫(xiě)讀文后的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、通過(guò)比較佩佳的一天與人們的一天,感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性,樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮,虛度光陰可恥的觀念。

  2、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣,理解失去的一天的內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  老師:相應(yīng)的課件。

  學(xué)生:

  1、預(yù)習(xí)課文,并理解下列詞語(yǔ):游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。

  2、查找資料,了解作者蘇霍姆林斯基。

  3、搜集珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、揭示課題,激發(fā)興趣。

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題:失去的一天(齊讀課題)

  2、反饋預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)課文,你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)失去了一天?(板書(shū):佩佳)

  小結(jié):在佩佳身上到底發(fā)生了什么事情?最后佩佳又有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進(jìn)課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、預(yù)習(xí)了課文,根據(jù)提示,簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

  出示:清晨,媽媽上班前叮囑佩佳可是佩佳

  傍晚,媽媽回來(lái)后發(fā)現(xiàn)佩佳于是,媽媽便

  1)默讀課文,用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。

  2)個(gè)別交流1:(板書(shū))

  佩佳 人們

  睡覺(jué) 耕地

  閑坐 砌墻

  吃鮮果 做面包

  嬉戲 看書(shū)

  預(yù)設(shè)1:你們認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?

  游手好閑:(板書(shū):游手好閑)

  理解游手好閑:游蕩成性,不愛(ài)勞動(dòng)。

  預(yù)設(shè)2:佩佳游手好閑地度過(guò)了這一天,那具體都做了些什么?

  睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲

  小結(jié):是啊!佩佳就是這么游手好閑了一天,他、、、,沒(méi)有完成媽媽交給他的任務(wù)。

  3)同桌互相練習(xí),全班交流。

  學(xué)生自由練習(xí),指名說(shuō)。(在指導(dǎo)中,注意學(xué)生第三人稱的轉(zhuǎn)述以及語(yǔ)言的連貫性。)

  說(shuō)明:

  讀懂《失去的一天》這課對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生并不困難。因此,在預(yù)習(xí)課文之后,我要求學(xué)生通過(guò)默讀,借助提示進(jìn)行簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。有了提示,學(xué)生便有了扶手,在概括的過(guò)程中就不會(huì)隨意地離開(kāi)文本內(nèi)容。

  本課主要以人物的語(yǔ)言描寫(xiě)展示有關(guān)事件,因此設(shè)計(jì)上述練習(xí)不但可以訓(xùn)練學(xué)生第三人稱的轉(zhuǎn)述能力,而且復(fù)習(xí)了四年級(jí)簡(jiǎn)要復(fù)述的能力,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有不斷地鞏固與積累。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)佩佳幾處心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

  1)師生配合讀15小節(jié)。

  指導(dǎo)朗讀:再睡一會(huì)、還來(lái)得及呢!、在這里坐一會(huì)再開(kāi)始干活吧。等。

  2)小結(jié):佩佳在這一天中什么也沒(méi)有干成,他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒(méi)有關(guān)系。因此,當(dāng)晚上媽媽回來(lái)問(wèn)起他都干了什么,他(引讀:羞愧得不敢望著母親的眼睛。)

  說(shuō)明:

  朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,雖然這篇課文比較簡(jiǎn)單,但是在教學(xué)過(guò)程中并不能忽略朗讀的訓(xùn)練。因此,在15小節(jié)的`教學(xué)中,安排學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)佩佳游手好閑地度過(guò)這一天時(shí)的心理活動(dòng),從而為下文佩佳的心理變化埋下伏筆。

  三、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  1、佩佳就是這樣游手好閑地度過(guò)了寶貴的一天,難怪當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí),他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

  理解佩佳羞愧的原因。(學(xué)生回答時(shí)注意語(yǔ)句連貫。)

  2、媽媽卻是語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)(出示媽媽的話,指名讀)

  3、理解現(xiàn)在,無(wú)論你多么努力,也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。

  學(xué)生自由回答

  預(yù)設(shè)1:因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返,光陰是無(wú)法挽留的,浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命)

  預(yù)設(shè)2:今天過(guò)去了就不會(huì)再有了,哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情,也已經(jīng)來(lái)不及了。

  預(yù)設(shè)3:我們不能浪費(fèi)時(shí)間,要珍惜時(shí)間。

  讀好媽媽的話。

  說(shuō)明:

  媽媽說(shuō)的這句話,是本課理解的重點(diǎn)與難點(diǎn),在自然引出后,讓學(xué)生先簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的理解,再由這句話展開(kāi)下文的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得更自主,更有層次性。對(duì)這句話的理解也會(huì)更豐富而真實(shí)了。

  4、比較佩佳的一天與人們的一天,感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

  師:媽媽帶佩佳去看了人們?cè)谶@一天都干了什么?(借助板書(shū)齊讀)人們?cè)、、、。同樣是一天,而佩佳卻在、、、。

  師:常言道一日之計(jì)在于春,清晨是多么美好的時(shí)間啊!當(dāng)佩佳認(rèn)為媽媽上班睡覺(jué)才香,賴在床上不肯起床時(shí),拖拉機(jī)手已經(jīng)翻耕了麥茬地,為播撒種子而辛勤工作。佩佳因?yàn)樗囉X(jué)而失去了一個(gè)美好的早晨。

  1)說(shuō)話練習(xí):那在下面的時(shí)間了,你能不能學(xué)著老師的樣子,借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō),佩佳是怎樣失去時(shí)間的?

  交流中適時(shí)理解饞涎欲滴。(非常貪饞想吃的樣子。)

  2)想象一下,這一天中,當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候,人們還在干什么?

  3)同樣的一天對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是(毫無(wú)意義、游手好閑)。而人們的一天是(忙碌的、充實(shí)的、收獲的、充實(shí)的、精彩的)。

  小結(jié):是啊,人們?cè)谶@一天中珍惜了時(shí)間,兢兢業(yè)業(yè)地工作著,給人們帶來(lái)了方便和幸福,給社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。如果說(shuō)佩佳的一天是失去的一天,那么人們的一天是(收獲的一天)(板書(shū):收獲的一天)

  說(shuō)明:

  說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)比較佩佳的一天與人們的一天,感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。不僅如此,通過(guò)這個(gè)平臺(tái)訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力以及展開(kāi)合理想象的能力。

  讓學(xué)生通過(guò)比較,概括出佩佳的一天是失去的一天,而人們的一天是收獲的一天,從而再一次深化珍惜時(shí)間這一教學(xué)的重難點(diǎn)。

  5、理解佩佳失去的一天,失去的是什么?

  師過(guò)渡:佩佳終于明白了,

  (出示:現(xiàn)在,無(wú)論你多么努力,也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。)

  他說(shuō):

  (出示:課文最后一個(gè)小節(jié)。)

  1)了解課文最后一個(gè)小節(jié)中省略號(hào)的作用。

  2)聯(lián)系上下文,展開(kāi)合理的想象把句子說(shuō)具體。

  可我卻游手好閑,________________________________________________。

  3)理解佩佳失去的一天,失去的是什么?

  失去的是學(xué)習(xí)的快樂(lè);失去的是勞動(dòng)的收獲;失去的是成功的喜悅;失去的是知識(shí)的獲取。

  說(shuō)明:

  結(jié)尾留有一定的想象空白,給學(xué)生更大的空間去思考,去想象,結(jié)合對(duì)文本的理解,真正意義上去體會(huì)失去的一天的含義。

  四、感悟總結(jié),了解作者。

  1、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后,你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍鋭袢讼r(shí)詩(shī)句、名言,寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇文章的感受。

  說(shuō)明:

  五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于勸人惜時(shí)的詩(shī)句、名言已經(jīng)有了一定的積累,本單元中的第二課《魯迅與時(shí)間》中就有不少這樣的名言。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)不僅能夠反饋學(xué)生對(duì)詩(shī)句、名言的積累情況,還能夠反饋學(xué)生對(duì)于《失去的一天》這課內(nèi)容與中心的把握情況。

  在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們把已有的知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中,可以產(chǎn)生更好的效果。

  2、開(kāi)拓視野,了解作者。

  今天的課文,看似短小、普通,但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的,知道這個(gè)故事的作者嗎?

  出示課文的作者蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。

  3、小結(jié):同學(xué)們,一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間,而歷史就在這么多的一天一天中積淀的,所以我們要過(guò)好今天,就必須把握每一分,每一秒,每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人。(板書(shū):珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。)

  附板書(shū):

  3、失去的一天收獲的一天

  佩佳 人們

  睡覺(jué) 耕地

  閑坐 砌墻

  吃鮮果 做面包

  嬉戲 看書(shū)

  游手好閑

  珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

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