匯報課《安妮日記》教學設(shè)計
設(shè)計指導思想
《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起，到1944年8月4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時為止，記錄了她13到15歲的心路歷程。法西斯剝奪了她在陽光下散步的自由，但是無法剝奪她夢想和思考的權(quán)利�！栋材萑沼洝匪嬖V人們的，是一位少女如何在戰(zhàn)爭狀態(tài)下面對種族迫害的經(jīng)歷。節(jié)選部分的內(nèi)容，突出表現(xiàn)安妮在不幸生活中對戰(zhàn)爭與和平的思考。
教科書所選的9則日記，第一則是有關(guān)日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發(fā)感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰(zhàn)爭，更多的是發(fā)自肺腑的情感與思考。教學時采用“問題探討”方式進行學習。安排學生結(jié)合影片觀后感，分組合作探究，可更有效地對文本內(nèi)容的理解，激發(fā)學生內(nèi)心的愛國熱情和對世界和平的珍惜。
教學目標
1、能體會安妮用生命記錄下的情感的思考，了解戰(zhàn)爭對少年兒童身心的傷害與摧殘，認識法西斯的罪惡暴行。
2、能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
3、學習安妮在困境中從不絕望、滿懷理想的積極的人生觀。
教學重點與難點
1．體會安妮用生命記錄下的情感和思考，認識法西斯的罪惡暴行。
2．把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
課時安排
1課時
教學過程
一、課前準備：
1、搜集資料：納粹為什么會如此瘋狂地迫害猶太人？
2、課文內(nèi)容：注意文中相關(guān)的字音字形。
二、導入：觀看電影《辛德勒名單》，感悟當時究竟是怎樣的一個情況。
師：影片《辛德勒名單》是大導演斯蒂芬·斯皮爾伯格于1993年拍攝的一部轟動世界的鴻篇巨制。
1993年12月15日在美國上映，當即引起轟動。當時美國和德國總統(tǒng)都分別發(fā)表了演說。在1994年第66屆奧斯卡金像獎中，《辛德勒名單》一片毫無爭議地奪得了最佳影片、最佳導演、最佳改編劇本等六項大獎。
《辛德勒名單》一片將作為電影史上永恒的光輝而存在，它是電影史上一部經(jīng)典的作品。斯蒂芬·斯皮爾伯格的名字也將與這部影片聯(lián)系在一起而永遠傳下去。
這部片子中肯定有好多情節(jié)讓大家留下了深刻的印象。那接下來，我想聽聽同學們看過之后有哪些想法？希望大家暢所欲言！
生1：很好看，質(zhì)量很高。難怪拿了那么多獎項！
生2：太不可思議了，這么亂的時候，怎么會還有辛德勒這樣的人？
生3：我明白了課文中第三則日記中“他們只準帶一個背包和一點現(xiàn)金，就是少少這些東西，在路上也會被搶光”。
生4：我看到了猶太人被從一個地方送到另一個地方的鏡頭，而且太恐怖了，看來安妮日記中記到的也是真實的。
師：看來大家在看的時候，不僅僅在看，而且也在深刻地思考。其實我覺得這部片子，也像我們寫作上要求的一樣，它的切入點很小，但反映出的問題很深刻，很尖銳。那么我們現(xiàn)在再回過頭來看看課文，你還能提出哪些問題呢？或者說，在這篇文章中，我們還有哪些語句，在看過之后還是不理解的呢？這樣吧，我給大家15分鐘的討論時間。要求在討論過程中，必須認真探討各自小組成員的提問，盡量的自行解決。不能有結(jié)果的，可以過會兒以小組為單位提問，其他組答疑。
生：（15分鐘緊張熱烈地討論。）
師：巡視學生，留心學生所討論問題的深度。
學生提問舉例
第一則：“吉蒂”是誰？日記在第一則中不是寫給自己的嗎？為什么要找吉蒂說話？
第二則：第二則中怎么理解“重要的市民——都是無辜的人——被關(guān)起來等候處死�！边@與政治背景有關(guān)嗎？
第三則：“希特勒早就拿掉我們的國籍了�！痹趺蠢斫�？
第四則：a、我一直在想：“來了，終于來了�！斌w現(xiàn)了安妮一種怎樣的心理。
b、為什么說“我第一個念頭就是：有賊�！奔兇馐欠N感覺嗎，還是反映了一種什么樣的心理？
c、“不過現(xiàn)在在意大利……希望，都讓我們睜大著眼睛……”，其中都讓我們睜大著眼睛包含了哪幾層意思？
第五則：a、“我經(jīng)常神經(jīng)質(zhì)，尤其星期天，星期天是我心中真正悲慘的時候�！痹趺蠢斫膺@句話？怎么理解“尤其”？
b、外面整天的轟炸，在星期天難得的一個安靜日子，為什么反而覺得寂靜的可怕？
第六則：a、怎么理解“藍天”、“烏云”、“圓圓的地方”？
b、“我們張望下面的混戰(zhàn)，看看這上面的平靜和美”這怎么理解？
第七則：“三百五十架英國飛機……”。是細節(jié)描寫嗎？這是不是通過例子來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的可怕？
第八則：a、開頭說：“我們經(jīng)常滿懷絕望地問……”與結(jié)尾處“有此種種，我為什么要絕望”矛盾嗎？為什么？
b、“我相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”怎么理解？
c、為什么說“將我們躲藏在這里的生活看成一場有趣的探險，充滿危險和浪漫。”怎么理解？
d 、“碰到最危險的時刻，……就在這里�！痹趺蠢斫馄渲械摹氨仨毻鼈兂鰶]的一面看，并且笑一點”？“唯一的理由”到底指的是什么？
第九則：在如此惡劣的環(huán)境中，作為一個只有13歲的小女孩，是什么力量使它有如此堅定的信念，抱有如此大的希望呢？
師：好，時間到。剛才我們的討論非常的熱烈，這一方面可以反映出我們學習的積極性還是很高的，同時也能體現(xiàn)出同學都是很有思想的。當然我也認真地聽了一下個別小組討論的問題，其中高質(zhì)量的問題也真不少。接下來，我想請各組把你們還沒有討論出結(jié)果的一些問題，自行提出來，或者說在你們討論時覺得這是一個很有價值的問題，請派一位代表提出來，看看我們其他小組能否解答。下面那一組先開始？
生：[組8問] 怎么理概括《安妮日記》的主旨？
師：這個問題我看來分量還不小，我們平日看完一部作品或一篇文章后，對文章主旨的提煉還是非常必要的，那么哪組同學可以來試著回答他？
生：[組12] 我認為這是一部反戰(zhàn)題材的作品，應該從這一角度來考慮。我認為，這一作品的主旨在于控訴納粹德國發(fā)動戰(zhàn)爭和屠殺猶太人的罪行。
師：還有哪組要補充的？你們這組有什么補充？
生：[組3] 我認為除了控訴，她表達了對戰(zhàn)爭的憎惡，對自由與和平的.渴望。
師：怎么樣？同意嗎？
生：同意！
師：我想概括這類作品的主旨，有以上兩點也是基本完整了，那么再加上作品所反映的主要事件，這樣，我想就會更加完美了。那其他小組還有哪些問題呢？
生：[組3 ]怎么理解第八則中所說的“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大；不然，許多人民的民族早就起來反叛了！人心里有一種毀滅的沖動，發(fā)怒、殺人的沖動。除非所有人沒有例外都經(jīng)過一場蛻變，否則還是會有戰(zhàn)爭，苦心建設(shè)、培養(yǎng)和種植起來的一切都會被砍倒、摧毀，然后又從頭來過！”
師：這個問題不錯，說實話，我看的時候也思考了一番。那么哪組可以回答？可以從哪個角度來回答？
生：（沉思。）
師：我想安妮雖然無法回答，卻一直在思考戰(zhàn)爭的根源，并且認為“除非所有人沒有例外都經(jīng)歷過一場蛻變，否則還是會有一場戰(zhàn)爭。”我不知道大家是否贊同這一觀點？為什么這么說呢？
指導：（1）這里強調(diào)“所有人”，照應了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰(zhàn)爭發(fā)動者的罪過一樣
大這一見解；說明要接受蛻變的是所有人，而非幾個戰(zhàn)爭狂。
�。�2）這里的“蛻變”是個比喻的說法，意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認識到戰(zhàn)爭是所有參加侵略行為的人的罪行，并且每一個侵略者在接受著那無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內(nèi)在的根源，人類遲早還要受到戰(zhàn)爭狂魔的迫害。
師：那么這里的“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們動者的一樣大”又怎么理解呢？
生：[組7] 歷史書上說，戰(zhàn)爭其本身也是政治的一個極端。
生：[組12] 戰(zhàn)爭是當時的資本家為了爭奪經(jīng)濟利益而引發(fā)的。
師： 其實，習慣說法是把戰(zhàn)爭說成“政客和資本家”的利益之爭，把戰(zhàn)爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應當負的責任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出來的。這是隨著探討深入時我們不能回避的問題。
安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考非常深刻。
德國和日本法西斯專政的時候，這些國家受蒙蔽的工人、農(nóng)民和商人是支持政府的。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農(nóng)民和商人。如果僅僅把戰(zhàn)爭歸咎于統(tǒng)治階級，就無法實現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。
師：還有哪些問題？
生：[組4]怎么理解“世界雖然這樣，我還是相信在人內(nèi)心里其實是善良的”？
師：有哪組同學可以回答？
生：[組10] 安妮相信，世界上還是好的人比較多，正義最終能夠戰(zhàn)勝邪惡。
生：[組15] 安妮才13歲，我認為她不可能考慮到那么深。
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師：其實，我認為，如果安妮以自己的遭遇得出人的內(nèi)心世界是邪惡的這一結(jié)論，那么這是不符合她的思想邏輯的。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信罪惡的戰(zhàn)爭必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰(zhàn)爭的進程來看，她認為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻，這是很正常的。
師：剛才以上的三個問題，我認為同學們都提的很有深度，這說明我們都已積極思考了。那么對這篇文章還有什么不明白的嗎？
生：（表現(xiàn)比較輕松了。）
師：那么我們現(xiàn)在回過頭來，看看這篇文章的開頭，這些日子是安妮的“胡思亂想”嗎？
生：不是。
師：安妮僅僅是一位13歲的女生嗎？我們再看看她的這張照片，看看她的眼睛。如果你是安妮，你想對自己說些什么呢？你想告訴讀者什么呢？你想告訴世界人民什么呢？你從安妮身上學到了哪些呢？
這些問題，我留給大家，作為課后思考作業(yè)。
[下課]
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