紙船和風箏教學設計及反思
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的紙船和風箏教學設計及反思，希望能夠幫助到大家。
教材簡介：《紙船和風箏》是人教版實驗教科書二年級上冊第20課，是一個感人至深的故事。紙船和風箏是松鼠和小熊友誼的紐帶。
學生分析：二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。
設計理念：新的課程標準提出在教學中學生的學習方式應變化為自主、合作、探究的學習方式，在本節(jié)課中，我注重以下幾個環(huán)節(jié)：
1、交給學生一定的識字寫字的方法，形成一定的能力。
2、根據學生的年齡特點，在識字讀書方面進行小老師領讀。比賽讀，表演讀，合作讀等形式，充分調動學生的學習積級性。
3、注重語文基本功的訓練，形成能力。
教學目標與策略方法：
一、知識與技能：
1、認識莓、吵等8個生字、會寫壞、松等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、過程與方法：經歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學生學會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生對真摯友情的向往。
2、懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。
3、敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
四、教學準備及課時安排：
1、教學掛圖、自制直觀動物圖片、配樂磁帶。
2、本課采用兩課時完成。
第一課時：整體感知，了解故事內容；學習本課生字、詞，疏通通讀障礙。
第二課時：創(chuàng)設情境導入，質疑問題，創(chuàng)設問題情境，引導文本對話，感悟寬容的理解，交流閱讀的感受。
第一課時
教學目標：
1、指導學生認識8個生字。
2、指導學生能正確地通讀課文。
3、引導能初步感知了解課文的內容，體會松鼠與小熊的友誼。
教學重難點：認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
教學過程：
一、導入新課
1、今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？
2、老師聽見風箏這個詞語他讀得特別準確，你還會讀這個詞嗎？（師出示古箏）大家聽出這兩個詞中箏字有什么不同嗎？
3、教師小結：箏這個字與風組成風箏時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。
設計意圖：針對課題的特點，有針對性地指導，注重高效課堂的生成
二、識字指導
�。ㄒ唬�、師：同學們，看看誰來我們教室做客了？（教師出示小松鼠和小熊的圖片）？大家向它們打個招呼吧！
（二）、出示本節(jié)課學習目標
1、認識八個生字。
2、能正確地通讀課文。
3、能正確書寫八個生字。
設計意圖：注重學生自主識字，用適合自己的方法記字，同時鼓勵學生從文中的圖片中識字形，解字義
1，啟發(fā)學生借助圖畫識字，讓學生觀察第一、二副插圖，體會樂壞了抓風箏抓住幸福等詞語意思，認識其中生字。
2，利用形聲字的規(guī)律識字，啟發(fā)學生利用抓、莓、吵等形聲字的特點，讀準字音，了解字義。
3、采用換偏旁，去偏旁等識字方法記字。
（五）教師檢測：
設計意圖：通過多種形式的認字方法，充分調動學生記字記詞的積極性，對于學困生更要多關注
抽卡片認讀以下詞語
樂壞了松鼠扎風箏抓住祝福一句話幸福辛苦
三、再讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬�、指名讀課文，相機糾錯。
設計意圖：注重學生糾錯，充分發(fā)揮學生的主體意識
�。ǘ�，提出問題：你能大概說說小松鼠和小熊剛開始關系怎么樣？后來呢？是誰主動和對方和好的？它們各是怎么做的呢？
設計意圖：注重學生的語言表達，訓練說話的完整性和概話力，鼓勵學生從文中獲取信息的能力。
四、寫字指導。
a、觀察字形，會擴詞。
b、說結構，說筆順。
c、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
d、師范寫易寫錯與難寫的字。（抓的書寫是難點，要提醒學生注意抓右邊不要寫成瓜要書寫美觀，關鍵在于寫好右邊的爪字：第一個平撇要短；第二個豎撇一定要豎起來；第三筆豎要垂直。）
e、生再次練寫。
f、聽寫檢測。
本課時設計特點：
1、注重高效課堂的生成，營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。
2、給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規(guī)律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。
教學反思：本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設寬松和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發(fā)言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2、引導學生通過讀文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
3、會寫祝，福，句，幸四個生字。
教學重難點：有感情地朗讀課文。會正確書寫生字。
教學過程：
一、朗讀感悟
1、師：請同學們快速讀文，標出自然段。
2、觀察第一、二副插圖，松鼠和小熊為什么那么高興��？分角色朗讀第二到六段，試著回答下面題：是什么讓他們倆成了好朋友的？他們各是怎么做的呢？讀到這里你有什么話要說嗎？（指導朗讀這一部分，可語稍慢，語氣緩和，讀出松鼠和小熊的高興心情及擁有友誼的快樂，但讀松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。時，速度稍快，表現出的驚喜之情）
3、出示紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口這兩句話，引導學生體會同音字：漂與飄的不同。
4、師：（過渡）是呀，紙船和風箏讓他們倆成了一對好朋友。正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻不見了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來看711自然段。朗讀第七段，想象一下：他們倆可能為什么小事吵架了？
設計意圖：此環(huán)節(jié)大有激發(fā)學生想象力的空間，教師要注重學生的語言表達，訓練說話的完整性和概話力，鼓勵學生從文中獲取信息的能力。指導朗讀失出友誼之后，松鼠和小熊的傷心感和孤獨感。
5、師：沒有了友誼，他們各自的心情怎么樣？你想對他們提一些好的建議嗎？自由朗讀第八到十一段，試著回答：文中松鼠和小熊又是怎么做的呢？（結合插圖，指導學生讀好希望找回友誼的松鼠和小熊對和好的渴望及再次和好后的興奮心情）
6、舉行朗讀比賽，可一小組選出一個代表，比比誰讀的好。
設計意圖：
再次使學生整體感知，并體會本文的中心思想
師小結：友誼是一個人一生中很珍貴的東西，我們要像松鼠和小熊維護朋友之間的友誼，懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的'人，是令人敬佩的。
設計意圖：雖然學生通過多次誦讀已經體會到了友誼的珍貴，但鑒于學生的表達力不強，教師的課后小結起著引領師范的作用，無疑對學生表達力的提高有很大的幫助。
二、寫字指導
設計意圖：鼓勵學生自主寫字，教師的示范作用必不可少。
1、選擇自己認為能寫好的字描紅，臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
3、小組內請教難寫的字。
4、教師范寫難寫的字。（師范寫易寫錯的字，幸的書寫是難點，要引導學生區(qū)別幸、辛二字的字形，祝、福的左邊不要寫成衤。）
設計意圖：鼓勵學生自主寫字，教師的示范作用必不可少。
5、聽寫檢測，檢查是否正確。
三、拓展延伸
熟讀課文，再用自己的話講講這個故事，回家后講給爸爸媽媽聽。
設計特點：以讀為主，讀中感悟設計了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、老師范讀等，引導學生在閱讀中一步一步走向文中兩個朋友的情感世界。寫字教學中注重學生自主寫字，形成一定的寫字方法，學生能通過自己努力寫好的不必花費時間范寫，難寫的一定要做重點指導。
教學反思：學生讀書積極性高，發(fā)言積極，有自己獨特的情感表達，能通過自己的讀較好地體會到本文的中心思想。寫字認真，書寫規(guī)范，對于易錯難寫的字做到清楚辨別，寫字效果好。
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