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《用心靈去傾聽》教學設計

時間:2021-01-18 13:59:34 教學設計 我要投稿

《用心靈去傾聽》教學設計

  《用心靈去傾聽》教學應該怎么設計呢?需要參考資料的朋友敬請關(guān)注下文:

  教學目標

《用心靈去傾聽》教學設計

  1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

  2.領會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

  教學準備

  學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

  教學時間

  一課時

  教學過程

  一、 揭題解題,激發(fā)興趣

  1.出示課題,學生齊讀課題:用心靈去傾聽

  2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

  [評:引導學生解題質(zhì)疑,直奔主題。]

  二、 初讀課文,質(zhì)疑解疑

  1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

  2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

  3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

  [評:把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的,有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]

  三、 精讀課文,交流感受最深的地方

  1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流

  2.交流最受感動的地方(重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)

  ①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。

  (找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

  ②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

  (蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。)

 、勰阒绬幔@只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

  (心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

 、艿俏曳浅O胝J識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

  (“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的'愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)

  3.品讀令自己感動的句子。

  4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

  蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。

  5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?

  [評:“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

  四、總結(jié)全文

  雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當數(shù)量的聲訊臺,這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

  [全課評析:這是西班牙一個真實的故事,我們在引導學生閱讀感悟時,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此,鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外,還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境,這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。]

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