文化的交融與選擇課文教學設計
一、課程標準
5－5結合歷史與現(xiàn)實中的實例，表達欣賞不同民族文化的感受，領會保持、珍重民族文化傳統(tǒng)的意義。
二、教學目標
知識與能力：
1．使學生能夠在古往今來文化交流的現(xiàn)象中體會交融與選擇對人類文明進步的意義。
2．培養(yǎng)學生從身邊的事例尋找材料的.能力，理解在經(jīng)濟全球化的大潮下文化傳播中的交融、選擇和創(chuàng)新。
3．通過案例強調(diào)全球化在根本上強化了民族傳統(tǒng)。
過程與方法：
1．通過以小組成員共同合作分析、解決問題的學習模式，提高學生合作、互助的學習能力。
2．引導學生養(yǎng)成“論從史出”的學習方法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生珍重民族文化，辯證地對待外來文化的情感。
三、教學重、難點
重點：從古代和近現(xiàn)代的多元文化交流的例子中歸納交融、選擇的重要意義。
難點：理解全球化下多元文化和民族文化的辯證統(tǒng)一。
四、教學手段
多媒體課件
五、教學過程
（一）課題導入
話說2007年中國青田華僑大會會徽，欣賞《僑鄉(xiāng)青田》視頻片頭，從多元文化交融的青田導入。
（二）生活啟示
1．生活聚焦：青田有哪些中西文化交融選擇的例證？
以青田肯德基推出顛覆傳統(tǒng)的“蔬菜搭配餐”（用玉米沙拉、九珍果汁取代傳統(tǒng)套餐中的薯條和碳酸飲料，及與中國本土飲食融合）的視頻切入，從身邊中西文化交融選擇的事例談起，從生活飲食、交通、建筑等方面橫向感受，初步感悟文化的交融與選擇。
2．歷史回眸：我國歷史上曾有過哪些有利于文化交融的史實？
回眸歷史上中西文化交融的史實，從時空縱向感觸文化的交融與選擇。
3．提煉知識點：文化實現(xiàn)發(fā)展的途徑，即在傳播擴散中實現(xiàn)交流融合、選擇吸收（對自己有益的文化成就）。
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1．傾聽西洋歌劇《圖蘭朵》音樂，觀看中國戲劇《圖蘭朵》視頻，聽、視覺結合，體會中西文化在相互交流中學習、借鑒、融合與選擇。
2．提煉知識點：文化多樣性的意義，即是人類文化財富的來源；是民族凝聚力與親和力的源泉,體現(xiàn)了不同民族的文化創(chuàng)新；尊重和發(fā)展民族文化，推動不同文明的借鑒、交流與融合，才能保證人類社會不斷向前發(fā)展。
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1．從音樂專場、服飾專場、體育運動專場、休閑娛樂專場（影視、建筑、習俗節(jié)日、宗教專場）等角度，組織小組專場交流。
2．提煉知識點：經(jīng)濟全球化對文化交融、選擇的意義，即是不同文化共同生存、共享文化成就的過程。
（五）走近梁祝
1．知識點展示：經(jīng)濟全球化對文化交融、選擇的意義，即不但沒有消滅不同民族的傳統(tǒng)文化，反而在相互交流過程中強化民族文化。
2．走近梁祝：通過梁祝故事的芭蕾舞、石雕、小提琴、古箏、外交軼事等載體，深入認識該意義。
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1．話說奧運：有人說，北京奧運會吉祥物的設計體現(xiàn)了中國元素與西方文化的完美結合，你贊同嗎？為什么？
通過北京奧運會吉祥物設計的談論，小結本課時知識點。
2．點睛升華：和諧交融、辯證選擇、共存互享。
小結多元文化交融、選擇，在情感、態(tài)度、價值觀上的意義。
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作業(yè)本P61～62。
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