關(guān)于豐碑公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中含義深刻的句子,通過學(xué)習(xí)對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及神態(tài)的描寫,體會軍需處長毫不利己、專門利人的獻(xiàn)身精神。
3、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解“豐碑”的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過對軍需處長凍死時神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫,體會軍需處長的獻(xiàn)身精神。
2、理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)流程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,為了新中國的誕生,多少中華兒女拋頭顱、灑熱血,譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的`思緒再一次拉回那艱苦的戰(zhàn)爭歲月,去聆聽發(fā)生在長征途中的那個感人肺腑的故事!
二、 緊扣題目、直奔中心。
1、(板書碑)同學(xué)們見過碑嗎?在哪見過?有什么用?(板書豐)什么是“豐碑”?在課文中“豐碑”指什么?你從課文什么地方知道的?(生找出第13自然段)
2、課件(大屏幕出示軍需處長變成豐碑的畫面,下面出示重點(diǎn)句:風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體,他變成了一座晶瑩的豐碑。)
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:此時的你最想弄明白什么?(學(xué)生問題預(yù)設(shè):為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座豐碑?為什么說是晶瑩的豐碑?)
三、 研讀“憤怒”,感悟可貴
1、(出示在惡劣的自然環(huán)境中紅軍艱難在雪山爬行的畫面,播放狂風(fēng)呼嘯的錄音)。這就是那支裝備極差的隊(duì)伍在雪地中艱難的前行,風(fēng)雪似乎要吞噬一切生命。
2、你有什么感受?環(huán)境如何?找到課文中的環(huán)境描寫。自己讀讀,看看從哪句話、哪些詞中感受到云中山的冰雪漫天迷茫?
3、通過朗讀再現(xiàn)文中的環(huán)境。
4、這樣一支裝備很差的隊(duì)伍,等待他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能()可能()可能()可能(),想象一下,還可能遇到什么困難?在惡劣的環(huán)境中,他們面臨著許許多多不可預(yù)知的可能,你能把這種嚴(yán)峻的形勢讀出來嗎?(學(xué)生讀)
5、我們的憂慮正是將軍的憂慮。環(huán)境如此惡劣、裝備如此之差,將軍能不思索嗎?正當(dāng)這時候,發(fā)生了什么事?(凍死了一個人)作為一個軍隊(duì)的統(tǒng)帥將軍,當(dāng)他親眼目睹這一畫面時有什么表現(xiàn)?畫出文中的相關(guān)語句。
6、交流語句,抓將軍的神態(tài)、心理變化,體會軍需處長舍己為人的精神。
預(yù)設(shè):1、“將軍的臉頓時嚴(yán)峻起來,嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼到:把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”
。1)感受憤怒:抓住“嚴(yán)峻”“抖動”及將軍的語言。
。2)體驗(yàn)憤怒:假如你是將軍,面對走來的軍需處長,你會對他說什么?
。3)有感情朗讀:當(dāng)看到在狂風(fēng)呼號、大雪紛飛的冰天雪地里,戰(zhàn)士因?yàn)榇┲鴨伪∑婆f竟被活活凍死的場面時,將軍的內(nèi)心有一種無法言語的憤怒、悲傷與自責(zé)!齊讀。
預(yù)設(shè):2、“他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕!薄奥犚姏]有,警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。
。1)深究原因:將軍為什么會有這些變化?抓“抽動”、“抖動”,體會將軍“心情沉重”到“悲痛、憤怒之極”的變化。抓“吼、紅著眼睛、發(fā)怒的豹子”體會將軍難過、激動、悲憤的心情。
(2)體會怒不可遏:假如你是將軍,面對跑步過來的軍需處長,你會說什么?
。3)重現(xiàn)憤怒:沒有人回答他,也沒有人走開,軍需處長遲遲不來,而紛飛的大雪悄無聲息地覆蓋著凍僵的戰(zhàn)士的身體,將軍憤怒了。指名讀句子。
(4)將軍一次比一次更加憤怒的原因是什么?將軍對戰(zhàn)士的關(guān)愛還表現(xiàn)在哪里?
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