一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教育理念】
營(yíng)造開(kāi)放、民主、活潑的課堂氛圍,激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情,讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì)主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)。
【課堂實(shí)錄】
一、導(dǎo)入新課,反饋信息
師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)16課,請(qǐng)大家齊讀課題。
生:十六《要下雨了》。
師:課前,我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生,我們來(lái)交流一下。
生:下雨前燕子飛得很低。
生:小貓洗臉說(shuō)明要下雨。
生:蚯蚓從洞里鉆出來(lái)也說(shuō)明要下雨了。
生:下雨前可以看到螞蟻搬東西。
生:蚊子一大群一大群的說(shuō)明要下雨了。
……
師:同學(xué)們調(diào)查得很好,看來(lái)從課外書(shū)上能學(xué)到很多知識(shí)。
二、多種活動(dòng),識(shí)記生字
師:今天,老師還帶來(lái)了一位朋友,瞧,它是誰(shuí)?
。ǔ鍪緢D片“小白兔”)
生:小白兔。
師:有一天,小白兔去山坡上割草,就要下雨了,它還沒(méi)有割完,我們來(lái)幫幫它,好嗎?
生:好。
(出示“小草”圖片,每棵小草上有一個(gè)生字)
生上臺(tái)認(rèn)讀生字。
師:剛才這幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)得很好,為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。
生:棒,棒,棒,你真棒!
師:誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。
指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀
師:今天,我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),找到這些生字拼一拼,讀一讀。
生拼讀生字。
師:我們來(lái)開(kāi)一列單軌小火車(chē),看哪一列小火車(chē)是“快易通列車(chē)”。
分別找二列小火車(chē)認(rèn)讀生字。
師:我們和這些生字娃娃初次見(jiàn)面,就交上了好朋友,再讓我們熟悉熟悉吧!來(lái),“識(shí)字方法交流會(huì)”開(kāi)始。
生:我是用加一加的方法記住“坡”的,土+皮就是坡。
生:我是用猜一猜的方法記住“悶”的,把心關(guān)進(jìn)門(mén)里面是什么字?
生:我是用換一換的方法記住“消”的,“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是“消”。
生:我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的,“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是“潮”。
生:我是用聯(lián)想的方法記住“割”的,割草、割麥子都要用到刀,所以這個(gè)字是立刀旁。
……
師;同學(xué)們的方法真不少,你們不光是發(fā)現(xiàn)家,還是交流家,說(shuō)得很清楚,那你們能不能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友呢?同桌研討一下,一會(huì)兒,我們要啟動(dòng)“雙軌小火車(chē)”。
同桌研討生字組詞。
師:“雙軌小火車(chē)”開(kāi)動(dòng)了,一列讀字音,一列組詞,準(zhǔn)備開(kāi)始。
分別找兩列“雙軌小火車(chē)”活動(dòng)。
三、初讀課文,整體感知
師:在我們大家齊心協(xié)力的`協(xié)助下,小白兔平安地回到了家,它沒(méi)有被雨淋濕,可是它有一個(gè)問(wèn)題想考考大家,有信心完成嗎?
生:有。
師:小白兔問(wèn):我是怎么知道要下雨了?在讀課文之前,我們來(lái)看個(gè)動(dòng)畫(huà)片。
生觀看動(dòng)畫(huà)片。
師:小白兔在路上遇到了誰(shuí)?
生:小燕子、小魚(yú)、大螞蟻。
師:它們分別告訴小白兔什么?請(qǐng)三人合作讀課文。
生分角色朗讀課文。
師:我們來(lái)展示一下。
生展示讀。
師:初讀有三點(diǎn)要求:一要讀得正確、流利;二要讀得有感情;三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個(gè)要求,老師真替你們高興,來(lái),拍拍小胸脯,說(shuō)一句──
生:我真棒!
四、你說(shuō)我猜,鞏固生字
師:大家想不想考考老師?
生:想。
師:來(lái),“你說(shuō)我猜”游戲開(kāi)始。
指名讀生字(不發(fā)音),師根據(jù)嘴形來(lái)猜
師:這節(jié)課在我們的合作下,在同學(xué)們互相協(xié)助下,我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),來(lái)讓我們互相握握手,說(shuō)一句“合作愉快”!
生互相握手。
師:下課。
【教學(xué)反思】
新課程實(shí)施以來(lái),我們擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師有許多困惑,其中一個(gè)最主要的就是:識(shí)字量太大。在實(shí)際教學(xué)中,容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想:課堂是教學(xué)的主陣地,只有抓住課堂,切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率,同學(xué)才干夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字,才干較好地完成新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識(shí)字。于是,在教學(xué)中,我不時(shí)地嘗試與總結(jié),初步設(shè)計(jì)了一個(gè)“五步識(shí)字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密,包括的內(nèi)容不夠全面,我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與研討下去。
【點(diǎn)評(píng)】
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)自身就是一個(gè)難點(diǎn),一節(jié)課識(shí)記十四個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛,環(huán)環(huán)相扣,老師是在有意識(shí)地組織教學(xué),而同學(xué)是在輕松又充溢競(jìng)賽的氣氛中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)。識(shí)字的過(guò)程應(yīng)該科學(xué),應(yīng)該有趣,也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用,孫老師設(shè)計(jì)的“五步識(shí)字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中,在同學(xué)的無(wú)意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中,學(xué)會(huì)了生字,學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了合作。 (幸福街小學(xué):高梅)
整節(jié)課以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式的合作學(xué)習(xí),為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的體會(huì)。一些活動(dòng),如“單軌小火車(chē)”“雙軌小火車(chē)”“你說(shuō)我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識(shí)字不離文,最后布置的初讀課文正是一個(gè)展示識(shí)字效果的機(jī)會(huì),同學(xué)從中體驗(yàn)到勝利的快樂(lè)。
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