《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
06年4月26日下午，教者在鹽城中學(xué)藝術(shù)樓音樂(lè)教室上了一節(jié)高中音樂(lè)欣賞課，為了更好地提高教者的教學(xué)義務(wù)水平和促進(jìn)同仁之間的交流學(xué)習(xí)，教者特作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)
教者為了吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，接排了多媒體播放《愛(ài)我中華》讓同學(xué)隨樂(lè)哼唱，結(jié)果同學(xué)異常高興，都帶著一份好心情走進(jìn)了音樂(lè)課堂，接著師生互問(wèn)好。
二、整體性教學(xué)
（1）教者首先講述了我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，少數(shù)民族音樂(lè)更是光彩奪目！接著教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的樂(lè)句，讓同學(xué)猜是哪個(gè)民族音樂(lè)，為什么？（2）教者提出問(wèn)題：音樂(lè)的民族風(fēng)格與哪些音樂(lè)因素有關(guān)系呢？
設(shè)計(jì)意圖和效果：
�。�1）吸引同學(xué)充沛發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拓寬同學(xué)的音樂(lè)文化視野。
（2）同學(xué)異常興奮，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，新教學(xué)理念。
三、分析教學(xué)學(xué)階段
1、藏族
a、課件展示，藏族風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，自然引出酒歌。 b、在欣賞酒歌的同時(shí)，要求大家從旋律上理解樂(lè)曲。要求大家畫出旋律線條。 c、講解全曲由四個(gè)不規(guī)律的長(zhǎng)短句組成五聲調(diào)式 d、欣賞齊唱《青藏高原》討論：（曲調(diào)清新流暢）
2、蒙古族
�。�1）遼闊的草原 a、介紹蒙古族的相關(guān)的音樂(lè)文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣蒙古族人的性格特征等。）那么蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格有怎么的特點(diǎn)？ b、課中欣賞（2）黑鍛子坎肩 a、課件展示 b、藝術(shù)實(shí)淺師生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈 筷子舞
3、朝鮮族
課件展示（1）伽耶琴 與中國(guó)古老彈指樂(lè)器古箏之區(qū)別（2）欣賞《紡織謠》 4、維吾爾族
�。�1）總結(jié)簡(jiǎn)介新疆音樂(lè)的特點(diǎn)（2）欣賞《掀起你的'蓋頭來(lái)》引出賽乃姆節(jié)奏（3）欣賞《青春舞曲》（4）隨琴齊唱 四、探索性教學(xué)活動(dòng)
討論：你認(rèn)為音樂(lè)風(fēng)格主要通過(guò)哪些音樂(lè)要素表示出來(lái)？
五、拓展性教學(xué)活動(dòng)
引導(dǎo)同學(xué)課余時(shí)間收集更多的少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面資料，在班上交流。
六、結(jié)束語(yǔ)
號(hào)召性結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)練、干凈、語(yǔ)言感染力強(qiáng)，起到了很好的教學(xué)效果。
加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品的理解
大家能夠?qū)嫵鲂删�條，理解樂(lè)曲。
�。�1）在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，教師富有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用了集體討論的方式，引導(dǎo)同學(xué)感受和理解音樂(lè)。分析曲調(diào)節(jié)奏，體會(huì)長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)
效果：同學(xué)討論熱烈，發(fā)言涌躍效果好！同學(xué)隨樂(lè)哼唱，氣氛活躍。分析體會(huì)短調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)。通過(guò)參與合作，提升了同學(xué)對(duì)短調(diào)音樂(lè)興趣，同學(xué)合作氣氛熱烈參與性強(qiáng)，效果好！
讓同學(xué)比較，討論，聽(tīng)音樂(lè)。加深印象
引導(dǎo)同學(xué)從伽耶琴獨(dú)特的音色中感受到朝鮮人民熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的真情實(shí)感。 討論：
新疆音樂(lè)特點(diǎn)是否同老師所說(shuō)？你認(rèn)為呢？
課件展示，用周筆暢的《青春舞曲》讓局部通俗音樂(lè)走進(jìn)課堂，貼近時(shí)代，容易引起同學(xué)的共鳴。
小組討論，代表發(fā)言
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)意見(jiàn)解獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎效果好！）
一節(jié)課的容量是有限的，教會(huì)大家學(xué)習(xí)方法，課后才是大家最大的學(xué)習(xí)課堂
本節(jié)課就是在這樣輕松、愉悅的范圍中度過(guò)，學(xué)習(xí)愉快地學(xué)習(xí)了中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)，教者圓滿地完成了教學(xué)要求，整節(jié)課面向全體同學(xué)，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然還會(huì)有許多缺乏，多請(qǐng)大家提出珍貴意見(jiàn)，教者表示衷心地感謝！
教學(xué)反思：
提到音樂(lè)中的美大家都能說(shuō)出幾點(diǎn)道道來(lái)。音樂(lè)作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅，能使人在精神上發(fā)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀欣賞課讓同學(xué)堅(jiān)持一份良好的心情，使其充沛感覺(jué)到音樂(lè)的愉悅，這既是音樂(lè)教學(xué)能否獲取勝利的前提，也是音樂(lè)教學(xué)的目的之一。那么如何讓同學(xué)體驗(yàn)到音樂(lè)中的美呢？教者從教學(xué)實(shí)踐中粗淺地認(rèn)為：
其一，讓同學(xué)主動(dòng)參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人
在實(shí)踐教學(xué)中，教者認(rèn)為當(dāng)同學(xué)處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂(lè)于主動(dòng)接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的狀況最適于在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不只給同學(xué)帶來(lái)極大的樂(lè)趣，而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣。享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生，是音樂(lè)教學(xué)的目的和歸屬。如教者在上《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》這一課中深有體會(huì)。中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)廣博精深，一節(jié)課根本無(wú)法講完，欣賞完，但是教者能抓住幾個(gè)代表性強(qiáng)的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族，分別從他們的音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓同學(xué)體驗(yàn)，實(shí)踐，從而引起了同學(xué)的共鳴。因此整個(gè)課堂，同學(xué)討論熱烈，見(jiàn)解獨(dú)到，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)，特別是一段簡(jiǎn)單的筷子舞，讓同學(xué)充沛體驗(yàn)到蒙古音樂(lè)特點(diǎn)，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。
其二，優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境
大家都知道，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是發(fā)明好的音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè)是聲音藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng)，音響美可以是發(fā)明良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會(huì)給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉和到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問(wèn)題，教者認(rèn)為有極當(dāng)一局部農(nóng)村中學(xué)還沒(méi)有任何現(xiàn)代化教學(xué)用具，那么如何為同學(xué)們發(fā)明一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，值得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。當(dāng)然一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課需要花大量的時(shí)間反復(fù)修改，教者希望專家領(lǐng)導(dǎo)多提珍貴意見(jiàn)，多發(fā)明這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，教者表示衷心地感謝！
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