小學(xué)科學(xué)吹氣球的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣。
2．通過吹氣球的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生形成空氣占據(jù)空間的科學(xué)結(jié)論，并了解空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用。
3．在生動(dòng)有趣的探究情境中，使學(xué)生感受空氣的奧妙、探究活動(dòng)的樂趣，激發(fā)他們繼續(xù)對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣和欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：氣球、塑料瓶、剪刀、錐子、吸管、實(shí)驗(yàn)記錄及勾線筆等。
演示材料：CAI教學(xué)課件、面巾紙、水槽、塑料杯。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
1．趣味小游戲：吹水瓶里的氣球。
在一個(gè)裝滿水的塑料瓶中放入一只氣球，而且氣球口是反著套在瓶口上的。（出示實(shí)物）提問：你們認(rèn)為水瓶里的氣球能不能吹大？在學(xué)生提出不同的猜想后，請(qǐng)三位同學(xué)做代表親自實(shí)驗(yàn)，并談感受。提問：為什么水瓶里的氣球吹不大？學(xué)生解釋并得出水能夠占據(jù)空間。（板書：水占據(jù)空間）
2．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，吹空瓶里的氣球。
把水倒掉再將氣球重新裝入瓶子里套好。提問：猜一猜這回再吹，氣球會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自己親自試一試�。ò鍟n題：吹氣球）
3．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
通過實(shí)驗(yàn)的親身感受和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：氣球在瓶子里為什么吹不大? 怎樣能吹大?
二、明確方向、設(shè)計(jì)方案
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的猜想假設(shè)，可能空氣也占據(jù)空間。
提問：究竟是什么原因使瓶子里的氣球吹不大呢?學(xué)生通過之前得出的'水占據(jù)空間這一事實(shí)，推測(cè)猜想可能空氣也占據(jù)空間，所以氣球吹不大。（板書：水→空氣）提問：那么，我們的猜想究竟對(duì)不對(duì)呢？能確定嗎？看來還需要做進(jìn)一步的研究才行。
2．師生交流研討，想辦法——怎樣能使瓶子里的氣球變大？
談話：要想讓氣球在瓶子里變大，得怎么辦呢？你們有多少種辦法能讓空氣從瓶子里跑出去?同時(shí)讓氣球在瓶子里變大呢？
3．明確研討設(shè)計(jì)要求。
出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)物品，引導(dǎo)學(xué)生利用這些物品動(dòng)腦筋想辦法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證我們的猜想。請(qǐng)大家先小組討論，然后將設(shè)計(jì)方法畫在圖紙上。
4．組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師巡視并指導(dǎo)。
三、研討評(píng)價(jià)、完善方案
1．分組展示設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生將他們的奇思妙想簡要地介紹給大家。
2．小組互動(dòng)交流評(píng)價(jià)，改進(jìn)方案。（板書貼圖：設(shè)計(jì)方案）
四、依據(jù)方案、實(shí)驗(yàn)探究
1．組織學(xué)生分組開展自主實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，按照自己設(shè)計(jì)并改進(jìn)的多種實(shí)驗(yàn)方法分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的可行性。
2．明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)要求：剪刀和錐子都是非常鋒利的工具，實(shí)驗(yàn)過程中一定注意安全，小組內(nèi)要積極合作，互相幫助，有問題可及時(shí)舉手。比一比哪個(gè)小組合作的最好，實(shí)驗(yàn)方法最多并且完成實(shí)驗(yàn)最快。
注意觀察氣球在變大的過程中，是否真的有空氣從瓶子里面跑出來，以此證明空氣是不是真的能占據(jù)空間。
3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
五、匯報(bào)展示、交流感受
1．學(xué)生匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并證實(shí)空氣的流動(dòng)和存在。
2．引導(dǎo)學(xué)生歸納得出空氣能夠占據(jù)空間。
研討提問：不論你采用什么方法，氣球要想變大，瓶里的空氣就必須怎樣？引導(dǎo)學(xué)生分析得出“空氣能占據(jù)空間”。
談話：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，與水相比空氣雖然看不見，但它的確實(shí)實(shí)在在地存在著，并且占據(jù)著一定的空間；如果你不給它出路，它就不會(huì)把空間讓給別的物體。
六、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新
1． 趣味小魔術(shù)：教師表演“神奇的面巾紙”。
2． 引導(dǎo)學(xué)生分析研討，面巾紙濕與不濕的原因。（見教科書12頁）
3．介紹空氣占據(jù)空間的實(shí)際應(yīng)用——潛水鐘。
七、趣味問題、課外延伸
思考題：空氣能不能被壓縮呢？（盡管氣球在塑料瓶中不能像在外面那樣吹大，但的確比沒吹氣之前大了一點(diǎn)點(diǎn)。）你能采用幾種方法開展研究。
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