三年級上冊公開課秋天的畫的習(xí)作教學(xué)設(shè)計
一、習(xí)作內(nèi)容簡說
人教國標版實驗教材三年級上冊《語文園地三》習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達，實際上是看圖作文訓(xùn)練。對于剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說，“觀察”與“表達”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達的基本方法。
二、教學(xué)理念
看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達”的難點而又不使學(xué)生失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計打算以欲擒故縱的策略來實現(xiàn)這個愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開始時不要學(xué)生從容“細致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達”，學(xué)生有畫卻故意藏起來，讓學(xué)生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。
三、教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點的方法。
2．初步學(xué)習(xí)基本的表達方法，鼓勵學(xué)生用平時積累的詞語來表達。
3．學(xué)會以欣賞的眼光來評判他人的習(xí)作。
四、教學(xué)準備
1．教師準備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。
2．學(xué)生準備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫。注意提醒學(xué)生，不能提前讓別的同學(xué)知道自己的畫）
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)過程：
1．自由聯(lián)想 教學(xué)引入
我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢？
[設(shè)計意圖：開課以“放”為主，以“秋”這個開放性命題來引入，學(xué)生可結(jié)合本單元課文及生活經(jīng)驗暢所欲言，進入言語的初步發(fā)動狀態(tài)。]
2．觀察美景 激活語言
課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。師：你能用哪些準確優(yōu)美的詞語來表達看到的畫面呢？
[設(shè)計意圖：這是初步觀察能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生觀察要抓住特點；同時，美麗而豐富的圖景，傳遞大量的視覺信息，能激活學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的言語表達，為下一步的定向觀察“表達”作鋪墊。]
3．訓(xùn)練觀察 引領(lǐng)指導(dǎo)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要出一道智力考察題，看你的觀察能力強不強喲！老師要快速呈現(xiàn)幾幅圖，你要迅速觀察判斷，哪些圖是反映秋天的景色。
老師以較快速度演播幾幅圖畫。師：你們看清了嗎？哪些圖是反映秋天的？
師：（生答后）為什么是反映秋天呢？說說你看到些什么。
師：（生答后）到底這些同學(xué)說對了沒有，我們再看一看這幾幅圖。
教師根據(jù)學(xué)生判斷的圖畫回放并定格相應(yīng)秋景圖，再根據(jù)情況具體引導(dǎo)學(xué)生進行二次表達。這個環(huán)節(jié)，教師要善于抓住契機，靈活調(diào)控，現(xiàn)場生成。學(xué)生的描述能體現(xiàn)一定的觀察與表達方法時，教師要及時肯定，進一步引領(lǐng)學(xué)生探究觀察與表達的方法。學(xué)情預(yù)設(shè)──
�。�1）如果學(xué)生表達有一定順序，說明學(xué)生觀察有序，教師要給予表揚；如果學(xué)生部分有序，而有的地方混亂了，教師可以提示：假如你先說什么再說什么可能更好。這也是給全體學(xué)生以觀察有序的訓(xùn)練。
�。�2）如果學(xué)生表達時能自然聯(lián)想，能發(fā)揮想象，能融進自己的情感，教師要充分肯定，并告訴學(xué)生，這也是觀察的一種方法。
�。�3）如果學(xué)生表達清楚，能用自己積累的詞語準確表達，教師要肯定其特別好的地方。
�。�4）如果學(xué)生能用比喻、排比、擬人等表達方法，要表揚。
（5）以上四個方面，如果學(xué)生在某個方面沒有涉及到，教師可以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，用課件呈現(xiàn)例文來引領(lǐng)；如果學(xué)生在看圖表達中，四個方面都涉及到了，還是要呈現(xiàn)例文，以便于學(xué)生能更細致地體會觀察與表達的方法。）
[設(shè)計意圖：這里的“回放”，看似在驗證學(xué)生觀察對不對，而教學(xué)實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生探究觀察與表達的方法�？觳ギ嬅孢M行“智力考察”，似乎故意不要學(xué)生看清圖畫，意圖卻是為了調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。]
4．例文呈現(xiàn) 方法認同
師：這是一篇同學(xué)寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點，哪些值得改進的呢？
例文《多彩的秋天》（略）
學(xué)生談到的優(yōu)點，教師在課件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學(xué)生談改進建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在課件上修改。
5．全體參與 實踐運用
定格另一幅秋景圖，讓學(xué)生只看30秒。看誰最會觀察，在小組中說一說，評一評。
[設(shè)計意圖：前面的四個環(huán)節(jié)，都是教師指導(dǎo)為主的活動，大多數(shù)學(xué)生缺乏獨立實踐認同的機會。本環(huán)節(jié)就是要全體學(xué)生自我實踐，運用教師引領(lǐng)下得出的觀察與表達的方法�！�30秒”的`游戲形式，學(xué)生會更感興趣，規(guī)定時限更利于集中注意力。]
6．猜畫游戲 意在表達
（1）師：我們還來進行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學(xué)獨立用剛才學(xué)到的方法仔細觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。
�。�2）小組成員分別介紹自己畫的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢？
�。�3）介紹畫的同學(xué)展示自己的畫。其他同學(xué)說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎？再從下列幾個方面評價說畫的同學(xué)（課件呈現(xiàn)）──
a.表達清楚。介紹抓住了畫面的特點，表達有一定的順序。
b.表達具體。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。
c.表達生動形象，會用優(yōu)美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。
�。�4）推薦兩名同學(xué)上臺交流。
（5）師：聽了同學(xué)的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來。“說畫猜畫”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲！
[設(shè)計意圖：不要“圖畫”大大方方亮相，總讓“圖畫”躲躲藏藏，目的是欲擒故縱，是為了讓學(xué)生更好地觀察，更好地自我表達，更自然地進入本次習(xí)作的內(nèi)容，突破畏懼習(xí)作的心理“警戒線”，突破本次習(xí)作的難點。]
7．學(xué)生習(xí)作 教師巡視：學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
8．自讀自改 互聽互評
寫完后，學(xué)生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。
9．張貼作品 欣賞他人
把自己的畫和習(xí)作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習(xí)作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。
10．教師評講 肯定為主：教師評講，也多從積極的方向給予評價和指導(dǎo)
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