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二年級下《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計

時間:2021-02-27 15:24:57 教學設(shè)計 我要投稿

二年級下《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計

  教學內(nèi)容

二年級下《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計

  平移和旋轉(zhuǎn)是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學二年級下冊第3單元圖形與變換的教學內(nèi)容,教學時可進行以下活動課的設(shè)計:

  活動目標:

  1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力。

  2. 通過活動,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,體驗成功的快樂,培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新意識。

  3. 培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  活動準備:

  1. 布置學生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

  2. 活動用具:作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

  3. 以分組形式擺好桌椅。

  活動過程:

  一、激趣引人

  玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學就是這樣神奇,今天的活動課,讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

  二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

  1. 按班級人數(shù)分5隊,發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。

  2. 活動規(guī)則:在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判,老師是主裁。

  三、活動內(nèi)容

  活動1:感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

  1. 各隊以開火車形式進行比賽,每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的.例子。要求不能重復(fù),語言敘述要嚴密、準確,說對一個得1分。

  2. 各隊選一名代表,做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實物,邊做邊說介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對一個得1分。

  活動2:體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學具回答問題

  1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具,隊內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案,按接近準確數(shù)的程度給5~1分。

  2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說的情況評5~1分。

  活動3:實踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

  下面我們進入剪紙活動,老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。

  1. 上學期我們剪過對稱圖形,剪一個小人怎樣剪又對又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

  2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢?隊內(nèi)合作,參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

  3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊內(nèi)合作,參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

  4. 設(shè)計比賽:請每位同學充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設(shè)計家”。

  1) 隊內(nèi)交流,各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計圖案。

  2) 各隊輪流上臺展示,由設(shè)計者介紹創(chuàng)作思路,隊代表說推薦的理由。

  3) 學生評論它好在哪兒,并共同欣賞。

  4) 評出最佳者獲“小小設(shè)計家”稱號同時其所在的隊得2分,其余隊各得1分。

  四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

  五、總結(jié)

  本節(jié)課我們通過一系列的活動,充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗了圖形變換的奇妙,領(lǐng)略了數(shù)學的美。同學們的表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動中,我們體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在。

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