《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)范本
《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明】
1．本節(jié)課的教學(xué)流程：制作電磁鐵；研究電磁鐵（提出問(wèn)題→猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→評(píng)估→交流）。
2．每個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的看法，學(xué)生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主進(jìn)行探究。
3．在教師的組織、引導(dǎo)下由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并進(jìn)行科學(xué)的猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，自己評(píng)估、交流且多次討論，充分放手讓學(xué)生利用創(chuàng)造學(xué)的“集體思考法”通過(guò)討論協(xié)作學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這極利于學(xué)生形成自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利于科學(xué)思維能力的提高，利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和良好品格的形成。
4．注重學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在日常生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，特別是學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．知道電磁鐵的工作原理。
2．知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的幾個(gè)因素。
3．了解電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
二、過(guò)程與方法
1．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力掌握科學(xué)的研究方法。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，制作電磁鐵。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息匯總的能力。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1．積極參與動(dòng)手制作，細(xì)心觀察等科學(xué)探究活動(dòng)。
2．嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和主動(dòng)與他人合作的集體主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
制作并研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與那些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與自主探究，合作交流能力的培養(yǎng)。
【實(shí)驗(yàn)器材】
1．演示實(shí)驗(yàn)教具：教師自制的電磁鐵示教板、多媒體課件、螺線管、永久磁鐵、電鈴等。
2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：（兩人一組）
大鐵釘2枚、細(xì)漆包線若干、開(kāi)關(guān)、電源、滑動(dòng)變阻器、大頭針適量、棉線等。
【教學(xué)方法】
以自主探究合作交流為主，輔以講解和討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑引學(xué)
前面我們學(xué)習(xí)了奧斯特的發(fā)現(xiàn)，知道電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)。也研究過(guò)通電螺線管周?chē)嬖诖艌?chǎng)，它的磁感線分布跟條形磁鐵十分相似。
多媒體展示：1．條形磁鐵周?chē)拇艌?chǎng)。
2．通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)。
正因?yàn)橥娐菥�管周?chē)嬖谥艌?chǎng)，所以能對(duì)其中的磁體產(chǎn)生力的作用。
演示實(shí)驗(yàn)：
教師用自制的教具演示課本實(shí)驗(yàn)。
找學(xué)生上臺(tái)演示，將鐵芯插入螺線管內(nèi)，指針的偏轉(zhuǎn)角度發(fā)生了怎樣的變化？（變大）說(shuō)明了什么？（螺線管的磁性增強(qiáng)）。
因此，人們通常把螺線管緊密地套在鐵芯上，這就制成了一個(gè)電磁鐵。
教師出示一只電磁鐵，并解剖，找學(xué)生分析講解：電磁鐵是由鐵芯和線圈組成。
二、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)
第一階段：制作電磁鐵。
同學(xué)們邊討論邊交流，親自動(dòng)手制作一個(gè)電磁鐵。
用細(xì)漆包線在大鐵釘上順著一個(gè)方向繞制兩個(gè)匝數(shù)不同（40匝和80匝）的線圈，再用棉線纏繞固定，使漆包線不松散，這就制成簡(jiǎn)單的電磁鐵。
�。ㄕf(shuō)明：在制作過(guò)程中，學(xué)生合作交流，教師巡視，對(duì)于繞線和固定的.技巧給予指點(diǎn)。這一過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并為下一步自主探索打下基礎(chǔ)，同學(xué)間相互交流，找出竅門(mén)）。
請(qǐng)同學(xué)們將制作好試著接入電路，觀察電磁鐵能否吸引大頭針。
�。ㄕf(shuō)明：這一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如能吸引大頭針，學(xué)生能體會(huì)成功的喜悅，如若不能則找原因。）
第二階段：研究電磁鐵
1．提出問(wèn)題
電磁鐵是否有磁性以及磁性強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)？
2．猜想與假設(shè)
學(xué)生：可能與電流大小有關(guān)，可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，還可能與鐵芯的有無(wú)有關(guān)，還可能……
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生想到的辦法很多，應(yīng)適時(shí)、適度地給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在交流中學(xué)到研究方法）。
如何驗(yàn)證你們的猜想呢？
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（制訂計(jì)劃）
每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師一定要參與學(xué)生的討論，多聽(tīng)學(xué)生如何設(shè)計(jì)，不要急于發(fā)表看法。
4．學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（說(shuō)明：在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生交流心得體會(huì)。同學(xué)間相互協(xié)作，按照自己的設(shè)計(jì)去實(shí)驗(yàn)。）
�。�1）把電磁鐵線圈、電源、開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連起來(lái)，
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