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海洋生物的教學設計

時間:2021-02-27 08:48:17 教學設計 我要投稿

關于海洋生物的教學設計

  【教材分析】

關于海洋生物的教學設計

  教材以海洋生物的形態(tài)結構及其生活習性與環(huán)境相適應的特點為重點。

  【設計理念】

  本節(jié)課是學習了前三課及三年級上學期“探訪生物王國”的基礎上,學習更廣一些的生物知識,知道生物分類的一些簡單方法,本課將動植物合在一起,從一個群落的角度認識生物世界的多樣性。由于海洋離大多數學生的生活實際較遠,很多學生對海底都不大了解,課程標準要求教師在教學中,要引導學生逐步領會生物體結構與功能的統(tǒng)一,生物體與環(huán)境的統(tǒng)一。因此,我采用觀察比較的方法,設計有關海洋生物的課件輔助課堂教學,讓他們在觀察、比較、解決問題的過程中,理解海洋生物的特征,從中體驗科學探究的樂趣。

  本節(jié)課采用互相交流、師生互動、生生互動的學習方式,從學生已有的生活經驗出發(fā),向學生提供查找資料和交流的機會,讓學生從大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它們適應環(huán)境的生存本領,從而獲得對海洋生物的認識,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

  【課前應做好相應的教學準備】

  1、教師準備: 搜集有關海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應環(huán)境的本領方面的文字、圖片資料,并制成多媒體課件,便于師生、生生之間自主互動地學習。海帶實物便于觀察實驗。

  2、學生準備: 了解和搜集有關海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應環(huán)境的本領方面的資料。

  【教學目標】

 。ㄒ唬┻^程與方法

  1、能夠通過查閱書刊及其他信息源,搜集有關海洋及海洋生物的信息。

  2、能通過交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應性。

 。ǘ┛茖W知識

  1、了解各種各樣的海洋生物。

  2、了解更多的海洋生物在形態(tài)方面適應環(huán)境的具體事例。

  3、了解環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度價值觀

  1、欣賞各種美麗的海洋生物,感受海洋世界的多樣性。

  2、通過交流分析海洋生物適應環(huán)境的本領,體驗大自然的奧妙,激發(fā)學生不斷探索的興趣。

  3、培養(yǎng)合作與交流、善于傾聽別人的意見的意識。

  【教學過程設計】

  一、創(chuàng)設情境導入

  1、播放《美麗的海底世界》多媒體課件。

  2、談話:在這么美麗的海底世界,你們看到了什么?把你想象中的海底世界畫出來,并想把你所知道的關于海洋世界介紹給大家聽聽好嗎?

  3、展示學生作品,學生介紹自己所了解的海洋生物。

  [學生喜愛的海底世界畫面,聲像并茂,引人入勝,讓學生置身于豐富多彩的海洋世界中,很快激起學生對海洋的探究欲望。讓學生畫出自己想象中的海洋世界,一方面展示學生的已有知識,更重要的是鼓勵學生發(fā)揮想象力,展現(xiàn)美麗的海洋世界。]

  二、引導學生認識海洋中的植物和動物的特點。

  1、(播放課件)講述:老師這兒也有一些海洋里的動、植物,你們認識它們嗎?

  2、學生觀看。

  3、提問: 哪些是動物,哪些是植物,你們能分辨出來嗎?

  4、請你們嘗試著做做海洋動、植物分類練習,并和同學交流一下。

  5、學生活動:分類、交流。

  [他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識,有利于學生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達、愿意交流的習慣。]

  三、重點研究海洋生物適應環(huán)境的本領

 。ㄒ唬⑻岢鎏骄康膯栴}:

  1、 提問: 關于海洋生物,你們還想研究些什么問題?

  2、 學生討論。

  3、共同歸納出要探究的問題:

 。1)海洋里的動物及它們適應環(huán)境的本領。

 。2)海洋里的植物及它們適應環(huán)境的本領。

  4、提問:海洋里的動、植物,它們到底生活在什么樣的環(huán)境中?有什么樣的生存本領?請大家?guī)е@些問題自己學習。

  5、學生學習。

  [這是一個開放度很大的問題。引導學生會說出一些很有價值的想法,能讓學生放開膽子去想去說,就能點燃學生心中科學啟蒙的火花,激發(fā)學生探究的欲望。]

  (二)、探究海藻適應環(huán)境的本領

  1、(課件出示教材中的圖)讓學生分辨出哪幾種是海洋植物?

  2、學生分組討論、交流、填表。

  3、組織學生觀察比較圖上的海藻,討論它們的相似之處。

  4、著重研究海帶的特點。

 、儆^察準備好的海帶,你發(fā)現(xiàn)什么?為什么要長成這樣的形狀;猜想海藻生長在淺海的原因。

  ②放進水中,摸一摸,有什么發(fā)現(xiàn)?再猜一猜為什么?

  5、全班交流。

  (三)、探究動物適應環(huán)境的本領。

  1、課件出示:海豚、鯨魚、鯊魚的圖,學生觀察。

  2、學生用白紙對照圖片,用筆在紙上分別勾出他們的輪廓線條,再比一比,看有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、海豚他們的身體呈流線型,這樣的體型有什么好處?

  4、學生討論匯報。(各種動物為了生存需要,都有自己的體型特點)

  5、指導學生填好活動記錄。

  6、小結: 通過學習,今天我們初步了解了一些海洋生物的知識,特別是它們適應環(huán)境的生存本領。網絡為我們提供了很多這方面的知識,請大家利用課余時間繼續(xù)學習。我國的海洋資源十分豐富,希望同學們通過學習能更多地了解海洋、熱愛海洋、開發(fā)海洋,為海洋事業(yè)作出自己的努力。

  [由于大海的浩瀚,不可能讓學生親自去潛入海底觀察,運用電教手段,結合實物進行觀察,學生通過這些活動不光是得出海藻有適應環(huán)境的本領這一結論,更重要的是他們親歷了這樣的活動,初步形成探究的意識和能力。海豚是學生非常喜愛的海洋動物,鯊魚和鯨魚也是學生經常聽到或在影視作品中看到的`海洋動物,通過認真地觀察和比較三種魚的體型,學生不難發(fā)現(xiàn)魚類的身體呈流線型的。學生的這種發(fā)現(xiàn)不是老師給予的,而是通過比較得出的,老師在這里只是起到引導作用。讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂,本環(huán)節(jié)做到了以人為本,充分體現(xiàn)學生學習的自主性和創(chuàng)造性。學生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應環(huán)境的生存本領,從而獲得了對海洋生物的認識,培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。]

  四、課堂總結

  通過剛才的學習,大家已經對海洋知識有了一定的了解,特別是他們適應環(huán)境的生存本領。我國的海洋資源十分豐富,如果你還想了解更多的海洋生物,不妨查閱資料或上網學習,能更多地了解海洋世界,熱愛海洋。

  五、課外延伸

  1、觀察更多的海洋生物,弄清楚他們的生活習性,并記錄下來,然后與同學門交流。

  2、海洋生物資源今后會怎么樣?

  [課外延伸提出一個寬闊、開放的問題,鼓勵學生課外繼續(xù)去深入探究學習,有效調動學生探究的積極性,使他們養(yǎng)成課外堅持探究學習的習慣。讓學生在認識海洋生物和海洋環(huán)境相互影響的基礎上,體會到人也是動物,應該與海洋友好和諧相處,從中滲透環(huán)保意識教育。]

  教學反思

  本節(jié)課教學主要是讓學生了解海洋生物的生活環(huán)境及它們生存的本領。在地球表面,海洋面積占了四分之三左右。在神秘和廣袤的海洋里,生長著種類的繁多的海洋生物,形態(tài)各異,而學生看見大海的機會較少,看海底世界的機會就更少,因此本課通過采用電腦課件與自主、合作、探究相結合的教學方式。力求做到以人為本,使學生充分理解知識的基礎上,自主探究,了解海洋生物的形狀結構和生活習性是與環(huán)境想適應的特點,培養(yǎng)學生學習的自主性和探究性。讓學生更多更好地、更有興致地了解海洋。

  由此可見,這節(jié)課不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣,提高了他們的學習效率,為學生提供了廣闊的空間,變“要我學習”為“我要學習”,使學生成為學習的主動者,而且也改變了教師“教”的行為,使教師成為學生學習的引導者、合作者。

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