《動(dòng)物與能量》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.能舉例說(shuō)明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)都需要能量。
2.能用自己的話說(shuō)出食物鏈的概念。
科學(xué)探究
1.能正確判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。
2.能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。
情感態(tài)度價(jià)值觀
能通過(guò)本課學(xué)習(xí)意識(shí)到保護(hù)動(dòng)植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.課件：關(guān)于動(dòng)物生命活動(dòng)的圖片
2.學(xué)生活動(dòng)時(shí)佩戴的頭飾。
教學(xué)方法
討論法觀察法引導(dǎo)探究法
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生自主探究為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生更多的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以科學(xué)知識(shí)為載體，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.講述：我們已經(jīng)知道植物的生長(zhǎng)需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。
2.提問(wèn)設(shè)疑：動(dòng)物的生命活動(dòng)需要能量嗎？動(dòng)物怎樣獲得能量？
3.講述：今天，我們就學(xué)習(xí)一下有關(guān)動(dòng)物與能量的一些知識(shí)。板書(shū)課題：動(dòng)物與能量
二、探究新知
（一）判斷動(dòng)物的'哪些生命活動(dòng)需要能量
1.出示課件（各種動(dòng)物不同生命活動(dòng)的圖片。包括：飛翔，奔跑，生蛋，進(jìn)食，睡眠等）
2.提問(wèn)：圖中是什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁�？這一活動(dòng)需要能量嗎？
3.學(xué)生思考后依次回答。
4.根據(jù)課堂情況適時(shí)提問(wèn)：老師在上課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)，這一過(guò)程需要能量嗎？
5.引導(dǎo)歸納：動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量？
6.匯報(bào)結(jié)果。
7總結(jié)：動(dòng)物的一切生命活動(dòng)都需要能量。
（二）尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源。
1.提問(wèn)：當(dāng)你饑餓的時(shí)候怎樣補(bǔ)充能量？
2.生回答。
3.思考：動(dòng)物會(huì)以什么方式補(bǔ)充能量？
4.討論并回答。
5.學(xué)生舉例說(shuō)明各種動(dòng)物以什么做為食物。
�。ㄌ崾荆捍蟛糠滞瑢W(xué)只能列舉出動(dòng)物吃植物或動(dòng)物吃動(dòng)物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能將三者聯(lián)系起來(lái)，師應(yīng)依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生將其聯(lián)系起來(lái)。）
6.小組討論：草，羊，狼之間的能量流動(dòng)。
7.總結(jié)：動(dòng)植物建立了食物關(guān)系，它們之間就有了能量流動(dòng)。板書(shū)：動(dòng)植物食物關(guān)系能量流動(dòng)
8.觀看《螳螂捕蟬》故事短片。
思考：故事中有哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)把它們按誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序排列起來(lái)。
你能說(shuō)出它們之間的能量流動(dòng)嗎?
三、建立食物鏈概念
1.創(chuàng)設(shè)情境，游戲啟發(fā)。
白菜 蝗蟲(chóng) 青蛙 蛇 鷹學(xué)生表演誰(shuí)被誰(shuí)吃。
2.引導(dǎo)食物鏈概念。
a.提問(wèn)：它們按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序排列？它們之間的能量怎樣流動(dòng)？
b.學(xué)生思考，匯報(bào)結(jié)果。
c.課件展示。
(將五者用箭頭連接起來(lái)，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學(xué)生理解食物鏈概念)
d.師適時(shí)板書(shū)鏈環(huán) 鎖鏈 食物鏈
e.將整個(gè)板書(shū)聯(lián)系起來(lái)，講解食物鏈概念。
f.提問(wèn)：你能用自己的話說(shuō)出什么是食物鏈嗎？
生可根據(jù)板書(shū)的提示自己回答。
3.小組討論，總結(jié)規(guī)律。
a.觀察“食物鏈”。
b.提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
c.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈一般從植物開(kāi)始到兇猛的肉食動(dòng)物終止。
d.小組討論，寫(xiě)出一條食物鏈。
e.小組代表展示寫(xiě)出的食物鏈，并講述能量流動(dòng)。
四、利用原有知識(shí)，鞏固應(yīng)用
1．提問(wèn)：你還記得《蛇與莊稼》一課嗎？
課文寫(xiě)了蛇和莊稼的什么故事？
2.小組共同回憶，選一名代表陳述。
3.提問(wèn)：為什么蛇會(huì)和莊稼的豐收有聯(lián)系呢？
4.觀看《蛇與莊稼》課件片段。
5.歸納總結(jié)：食物鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)被破壞，會(huì)影響整條食物鏈。
6.觀看大自然和諧寧?kù)o的圖片，引發(fā)同學(xué)們保護(hù)動(dòng)植物，保持生態(tài)平衡意識(shí)。
�。ㄕf(shuō)明：生物界是一個(gè)和諧的整體，大自然中的動(dòng)物植物就像人類幼小的孩子一樣，應(yīng)受到我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我們應(yīng)該為它們創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o和諧的生存環(huán)境。保持生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們自己。）
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