致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄
教材分析
愛(ài)情是人類(lèi)最美好的感情，自古以來(lái)為詩(shī)人們競(jìng)相傳誦。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，愛(ài)情枝蔓逐漸向低齡化發(fā)展，于是學(xué)生的早戀現(xiàn)象成為大人們密切關(guān)注的問(wèn)題。老師將它視為瘟疫，家長(zhǎng)視其為毒瘤，學(xué)生們對(duì)這種朦朧的感情也遮遮掩掩。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們正視這種正常的心理發(fā)展過(guò)程成為教育家們急需解決的問(wèn)題。正基于此編者用心良苦的將著名的教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》選入了九年級(jí)語(yǔ)文課本，由此搭建了一個(gè)開(kāi)放而正規(guī)的教育平臺(tái)，與教師一同為青少年的健康成長(zhǎng)而努力，去解封那禁閉的心靈之窗，綻放那燦爛的愛(ài)情玫瑰。
教學(xué)設(shè)想：
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教者卻只是個(gè)組織者和引導(dǎo)者。因此，針對(duì)這篇自讀課文，設(shè)計(jì)借助多媒體教學(xué),以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.在情感態(tài)度的教學(xué)上，尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性感受，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生建立正確愛(ài)情觀，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感教學(xué)方法：討論研究相給合,以學(xué)自主學(xué)習(xí)為主教學(xué)輔助手段：多媒體
教學(xué)生重難點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確把握童話(huà)中的深刻含義，體會(huì)用童話(huà)故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處
2.理解把握生活的本質(zhì)內(nèi)涵，了解愛(ài)情的本質(zhì)，學(xué)會(huì)懂得愛(ài)，珍惜生活，成為真正的人
3.學(xué)生處于特殊的生理和心理階段,且無(wú)生活經(jīng)歷,理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難,加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)早戀的方式,使得學(xué)生不太愿望就這一敏感話(huà)題發(fā)表自已的看法
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教材應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性，應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代文化生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。本著上述理念，在教學(xué)中，積極構(gòu)建相關(guān)平臺(tái)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，探究的學(xué)習(xí)方式得到培養(yǎng)，學(xué)生的思想得到熏陶.
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：聽(tīng)張柏之的<心語(yǔ)星愿>,多媒體課件顯示課題：給女兒的信
師：同學(xué)們這是一首誰(shuí)的音樂(lè)？
生1：張柏之
師：這首音樂(lè)以什么為主題？
生2：愛(ài)情（紅著臉）
�。ㄓ械膶W(xué)生開(kāi)始偷偷的笑）
師：是的，無(wú)論那個(gè)年代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。同學(xué)們，你們正是花季少年，多彩的心事正在困擾著你們，令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正在等你們成長(zhǎng).但是,你們真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?到底什么是愛(ài)情?今天我們一起來(lái)讀蘇霍母林斯基寫(xiě)給女兒,同時(shí)也是寫(xiě)給所有少男少女們的信……
【這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃學(xué)生大膽了解愛(ài)情,說(shuō)出愛(ài)情想法的欲望,拉近與文中”父親”的距離,就學(xué)生走近作品,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】
二、朗讀，感知，探究
�。ㄟ@一過(guò)程設(shè)計(jì)了三讀課文，分別是：瀏覽感知，精讀探究，研讀賞析）
1.瀏覽感知。（學(xué)生快速閱讀課文，然后復(fù)述故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)。）
［瀏覽加復(fù)述故事情節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再次加深印象，把握了重點(diǎn)：本文寫(xiě)了上帝三次來(lái)到人間在人的眼神里讀到了三種東西——愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三者之間的聯(lián)系。］
①介紹作者
�、陬A(yù)習(xí)字詞
師：在故事中,上帝并沒(méi)有創(chuàng)造愛(ài)情.起初,他僅僅把人看作一般的生物,是人類(lèi)自已創(chuàng)造了愛(ài)情.愛(ài)情的無(wú)法毀滅使上帝最終深沉地思索的離去,這意味著愛(ài)情的力量征服了上帝,人成了大地的上帝(多媒體展示板書(shū))
1.精讀探究。
�。▽W(xué)生再次細(xì)讀課文，讓其自己發(fā)現(xiàn)本文的與眾不同之處，即寫(xiě)作特色，并引導(dǎo)他們問(wèn)一下為什么這樣寫(xiě)。）
學(xué)生1：本文是以書(shū)信的形式行文的。這樣可以斟酌字句，言更周密，感情更深刻。
學(xué)生2：本文是以插敘的方法，講了一個(gè)故事，用故事的形式解釋了什么是愛(ài)情，突出了主旨的。
學(xué)生3：文章開(kāi)頭提出問(wèn)題，結(jié)尾總結(jié)回答問(wèn)題，這樣可以前后照應(yīng)。
�。▽W(xué)生回答過(guò)程中往往并不全面，再給予肯定的同時(shí)，引導(dǎo)他們問(wèn)一下為什么）
學(xué)生4：我認(rèn)為以故事的形式解釋愛(ài)情，更加的形象生動(dòng)，更利于理解。
學(xué)生5：還有，這樣可以使文章層層推進(jìn)，起伏有致。
學(xué)生6；我認(rèn)為首尾照應(yīng)可以是文章完整而且主題突出。
［在讀懂文章的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教師及時(shí)的在予以點(diǎn)評(píng)肯定引導(dǎo)。這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，又使他們獲得了成就感，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，獲得了良好的教學(xué)效果。
1.研讀賞析。（引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的研讀劃出并摘抄下自己喜歡的語(yǔ)句了段落或是自己認(rèn)為的.名言警句，并在小組內(nèi)交流。）
學(xué)生1：我喜歡“愛(ài)情，它高于上帝，這是人類(lèi)永恒的美和力量。”這句話(huà)，因?yàn)樗讶祟?lèi)美好的愛(ài)情置于了上帝之上，這是對(duì)愛(ài)情由衷的贊美。
學(xué)生2：老師我特別喜歡第21自然段，因?yàn)樗鑼?xiě)的雖然很悲涼，但卻顯示了一種生死相依的愛(ài)情，這是偉大的。
學(xué)生3；老師，我不太理解“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的時(shí)候�！边@句話(huà)。難道沒(méi)有智慧就沒(méi)有幸福嗎？
（課堂教學(xué)情況多變，在欣賞學(xué)生的見(jiàn)解時(shí)，有人突然質(zhì)疑，雖然打亂了原有的秩序但卻顯示了學(xué)生有了自己獨(dú)立的思考，應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，并借此反饋給其他同學(xué)，這樣問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。）
老師：?jiǎn)栴}提的很好，咱們同學(xué)勇氣可佳，到底愛(ài)情和智慧有怎樣的關(guān)系呢？哪位同學(xué)可以幫忙解決一下？
學(xué)生4：我認(rèn)為這句話(huà)的意思是說(shuō)只有有理智，會(huì)思考，才會(huì)得到幸福。
學(xué)生5：我認(rèn)為人只有理智的對(duì)待愛(ài)情，負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任才會(huì)成為幸福的人。這里的“智慧”指的是理智與責(zé)任。
老師；是啊，在異性或愛(ài)人之間只有保持一定的理智，慎重和機(jī)警才可以和諧相處。還有同學(xué)有不懂的地方嗎，咱們可以拿出來(lái)共同商量。
［在分析鑒賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感悟能力。另外，這一節(jié)的小插曲將整個(gè)的課堂引向?qū)W生的質(zhì)疑探究和自主合作，使課堂生動(dòng)而連貫。］
*［這一環(huán)節(jié)的教學(xué)打破了以往填鴨式的教學(xué)，而以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，輔以師生互動(dòng)，在輕松民主的課堂氣氛中，學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，敢于質(zhì)疑并自己解決了問(wèn)題，從而獲得了自己的個(gè)性體驗(yàn)和成就感，信心大增，積極性逐漸高漲，教師也應(yīng)趁熱打鐵］
三、課堂拓展
老師：同學(xué)們說(shuō)的很好，人之所以區(qū)別與動(dòng)物就是因?yàn)槿耸怯兄腔塾欣碇堑�，人�?lèi)的愛(ài)情不僅是種族生命力的紐帶，更是一種神圣的責(zé)任，一種對(duì)愛(ài)人忠誠(chéng)，使其的到幸福的責(zé)任。那我們青少年能否嘗試愛(ài)情呢？大家一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題(L多媒體展示)
有一個(gè)女孩子收到一個(gè)男孩的信,她的眼前立刻浮現(xiàn)的男孩的身影,而同時(shí)男孩也一樣,眼前以浮現(xiàn)的和女孩在一起散步的身影,你們認(rèn)為她們能進(jìn)一步發(fā)展嗎?（問(wèn)題一出有同學(xué)又開(kāi)始竊笑）
�。▎�(wèn)題非常尖銳，而且由于長(zhǎng)久以來(lái)社會(huì)主流輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向，很多同學(xué)只是竊笑，沒(méi)人敢于舉手回答，課堂氣氛立即變的很微妙�！�
一分鐘后，突然后面一位同學(xué)大膽的舉起了手。）
學(xué)生：老師，我認(rèn)為早戀無(wú)罪。作為青少年的我們處在心理發(fā)育的快速時(shí)期，迫切的需要外界尤其來(lái)自異性的肯定。這是一種生理上的正常反映，所以沒(méi)有什么可害羞的，更不值得大人們勞師動(dòng)眾的進(jìn)行偵察。我認(rèn)為可以進(jìn)一步發(fā)展,我最反感的就是媽媽偷翻我的日記。
（學(xué)生的回答大膽而叛逆，頓時(shí)班里炸開(kāi)了鍋。此時(shí)我預(yù)感到一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)。于是，適時(shí)的將課堂放開(kāi)，讓學(xué)生去討論，幾分鐘后……）
學(xué)生：老師我也有同感，我媽也天天象監(jiān)視特務(wù)一樣的監(jiān)視我，雖然我一點(diǎn)情況也沒(méi)有。
�。D時(shí)，底下有許多同學(xué)小聲討論應(yīng)和。但同時(shí)另一位同學(xué)挺身而出。）
學(xué)生：我認(rèn)為早戀對(duì)我們有害，很多同學(xué)因?yàn)樵鐟�，過(guò)分的注重打扮，而荒廢了學(xué)業(yè)。早戀就是個(gè)青蘋(píng)果，又澀又酸。要不然，大人們也不會(huì)那么膽戰(zhàn)心驚的，因而我認(rèn)為她們不能進(jìn)一步發(fā)展.師：說(shuō)的太好了，咱們同學(xué)不僅情感豐富而且語(yǔ)言也很優(yōu)美，觀點(diǎn)更是獨(dú)特。當(dāng)我們?cè)谇楦械拿媲芭腔矔r(shí),我們需要反思自已的情感選擇,在反思中學(xué)生選擇,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)保護(hù)自已.那就讓我們用平靜坦然的態(tài)度對(duì)待異性朋友,讓我們?cè)谇啻旱穆猛局姓洳剡@份粉色的記憶,在學(xué)習(xí)有成的明天收獲一份成熟的人生之果……
�。圻@一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)課文已從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)迸發(fā)出自己迷人的思維火花，張揚(yáng)了自我的個(gè)性，見(jiàn)證了自我的成長(zhǎng)，同時(shí)又指出了科學(xué)的行之有效的解決辦法，帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛走向高潮。］
四、結(jié)束
1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞另一個(gè)動(dòng)人的愛(ài)情故事(多媒體展示,并配音樂(lè))
在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的雙手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自已無(wú)微不至的照顧.他深知自已不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答她的真情,也為了安撫自已的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密.但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口……
(當(dāng)看這個(gè)故事的時(shí)候,很多學(xué)生流下了感動(dòng)的淚水)
2.作業(yè)：
請(qǐng)根據(jù)自已的理解,以自已喜歡的形式(隨筆、書(shū)信、郵件、電話(huà)等)再說(shuō)對(duì)愛(ài)情的看法或者跟老師交流一下目前自已身上所存在困惑。
教學(xué)反思：
這是我縣的一堂公開(kāi)課，為了上好這堂課，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，從課堂實(shí)施情況來(lái)看，我感到做得較好的主要有以下幾個(gè)方面：
1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好的創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生在一種輕松的、民主的氣氛中去探究文本。
2.師生互動(dòng)部分設(shè)計(jì)新穎：
新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話(huà)。而本文，涉及的是中學(xué)生特別敏感的話(huà)題，所以在師生合作之前得營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下思想包袱，敢于說(shuō)出自己的想法。同時(shí)，針對(duì)本課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，既尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn)，又使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中端正了態(tài)度，獲得了警示和成就感。學(xué)生也從一開(kāi)始的偷笑，羞羞答答到后來(lái)的侃侃而談。整個(gè)過(guò)程充分證明了語(yǔ)文“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的魅力，作為一個(gè)一線(xiàn)教育者我因此為語(yǔ)文而感動(dòng)，為新教改而歡呼！
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