教學(xué)設(shè)計(jì)晏子使楚
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):嚴(yán)肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂(lè)業(yè)。
2、 教學(xué)思考、解決問(wèn)題:抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義;在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要內(nèi)容,復(fù)述課文、表演課本劇。
3、 情感與態(tài)度目標(biāo):理解故事內(nèi)容,了解晏子的聰明機(jī)智以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的教育。
二、教材分析
《晏子使楚》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元“尊嚴(yán)”為主題的課例,記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó),憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán),不辱使命的故事。尊嚴(yán),是人格的重要組成部分,是做人的基本要素。為了人的尊嚴(yán),我們要學(xué)會(huì)自尊和尊人。從人的尊嚴(yán)還可以擴(kuò)展為國(guó)家的尊嚴(yán)、民族的尊嚴(yán)、信仰的尊嚴(yán)等。尊嚴(yán),不是建立在別人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基礎(chǔ)上,建立在人與人平等的基礎(chǔ)上。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處農(nóng)村,是一所普通的九年一貫制學(xué)校,學(xué)生來(lái)自十幾個(gè)不同的自然村,大部分學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越,但有些家長(zhǎng)常年在外打工,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。近四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀已有較高的水平,可以獨(dú)立對(duì)文章進(jìn)行閱讀,只是在分析理解能力上有些欠缺,有待于老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、談話導(dǎo)入:尊嚴(yán),是人格的重要組成部分 ,是做人的基本要素。我們不但要維護(hù)個(gè)人的`尊嚴(yán),更要處處維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。在春秋末期,齊國(guó)的政治家、外交家晏子就是維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的典型人物。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“晏”字書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題)
(二)、檢查預(yù)習(xí),整體把握
1、展示課前搜集的圖片和文字資料,了解時(shí)代背景,人物關(guān)系。
2、讀文識(shí)字、認(rèn)讀詞語(yǔ),理清課文思路,相機(jī)進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
3、整體把握課文內(nèi)容,圍繞課題“晏子使楚”自設(shè)問(wèn)題閱讀課文。
(三)、深入探究,思考領(lǐng)悟
抓住“侮辱”和“尊重”引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
師:楚王為什么要侮辱晏子?是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣對(duì)待的?
生:自由默讀課文,劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子(包括語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等)
生:分小組學(xué)習(xí),邊讀課文邊體會(huì)晏子是怎樣對(duì)待楚王的侮辱的。
師:指名讀楚王三次侮辱晏子的過(guò)程(課文的3――5自然段)
師生交流:重點(diǎn)體會(huì)晏子的語(yǔ)言及神態(tài)動(dòng)作。
生:有感情地朗讀,根據(jù)晏子和楚王神態(tài)、動(dòng)作的變化,讀出不同的語(yǔ)氣。
師:根據(jù)學(xué)生的朗讀水平相機(jī)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。(提示:讀書(shū)要和說(shuō)話一樣自然,要注意停頓)
生:小組內(nèi)分角色練習(xí)讀(角色分配:楚王、晏子、讀者、武士等)
生:小組展示分角色朗讀,全班評(píng)價(jià),選出朗讀水平較高的小組再次分角色朗讀,體會(huì)楚王和晏子不同的語(yǔ)氣。
師指導(dǎo)討論:1、楚王三次的做法一樣嗎?一個(gè)大國(guó)的國(guó)王居然敗在晏子的手下,不得已向晏子道歉,并說(shuō)出心里話,由此可以看出什么?
2、晏子毫不示弱,用自己的聰明才智一次次戰(zhàn)勝了楚王是為什么?
生:通過(guò)討論,理解“侮辱”和“尊重”的含義。
師:指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述晏子是怎樣與楚王交鋒的?
生:自由選擇角色,進(jìn)行《晏子使楚》的課本劇表演練習(xí)。
生:展示課本劇的表演(教師加入其中,扮演其中的角色)
(四)、遷移延伸
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考晏子的這種精神在今天有何重要意義?給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)呢?
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)
晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
(仗勢(shì)欺人) 回?fù)?(聰明機(jī)智)
尊重
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