關于《如果我是他》的教學設計

　　【教材分析】

　　《如果我是他》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第三課，本單元的教學主題是群體生活中的人際關系和個人與集體關系指導，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。前面兩課的學習已經(jīng)引導學生珍視自己的獨特價值，以贊賞的眼光看別人，本課主要是激發(fā)兒童內(nèi)心深處與人為善的情感，設身處地從他人角度考慮問題，初步掌握一些與人交往的方法。

　　【教學課時】第1課時

　　【教學目標】

　　1．情感與態(tài)度：愿意從別人的角度看問題，樹立健康積極的心態(tài)與人交往。

　　2．行為與習慣：能反思自己的言行，與人交往時能體諒別人的心情，初步形成理解他人的習慣。

　　3．知識與技能：明白與人相處要相互理解，能設身處地從他人角度考慮問題。

　　4．過程與方法：通過心情互換體驗、辨析模擬等實踐活動，與同伴交流分享，學習交往。

　　【教學重點、難點】

　　引導孩子初步學會換位思考，設身處地從他人角度考慮問題，初步養(yǎng)成換位思考的思維方式。

　　【教學過程預設】

　　一、情境導入，引發(fā)“換位”

　　看學習伙伴一天的特殊經(jīng)歷，換位體驗，引出話題。

　　二、聯(lián)系生活，體驗“換位”

　　1．交流發(fā)現(xiàn)：身邊的人最近有哪些不順心的事情？

　�。ㄔO計意圖：引導學生從身邊的同學、家長入手，了解他們在生活中遇到的不順心的事情，讓學生學會關注身邊的人。）

　　2．典型剖析，體驗換位思考帶來的快樂。

　�。ㄔO計意圖：選取有針對性的典型案例，引領學生認識到生活中換個角度思考問題、設身處地為他人著想的重要性。）

　　3．教師小結(jié)。

　　三、深入討論，指導“換位”

　　1．討論生活：聯(lián)系學生生活片段，指導學生如何進行換位思考。

　　重點指導面對兩難境地，組織學生討論：你會怎么做？為什么？

　　2．回憶生活，交流能從他人角度考慮問題的事，切身感受體諒他人帶來的愉悅。

　　（設計意圖：討論所選的事例來源于學生的`生活，通過對這些事情的說一說、辨一辨，幫助學生深化換位思考、理解他人的道理，感受體諒他人帶來的愉悅，有助于指導學生今后愉快、積極地生活。）

　　四、總結(jié)升華，延伸思考

　　1．兒歌小結(jié)，升華情感。

　　2．課后延伸：有的時候我們可能沒有想到“如果我是他”，不小心傷害到別人，也許自己也會受到別人的傷害，此時，你該怎么辦？請大家下節(jié)課再討論。

　　【教學設計說明】

　　現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，從年齡特征和心理特點來看，二年級的兒童活潑好動，他們愿意與周圍的人交往，但又容易以自我為中心，對他人多有指責，缺少與人交往的技能，因而常遇到一些不開心的事情。

　　本課教學通過精心選擇活動內(nèi)容，將兒童的生活資源引入課堂，充分調(diào)動學生的積極性，引導學生學習站在他人的角度來思考問題，體諒他人，相互理解，從而幫助他們形成良好的人際關系，更加愉快、積極地生活。

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