《力在哪里》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^程與方法：
1、能夠搜集事例，感受到生活中的力無處不在
2、通過一系列活動(dòng)，探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響，力有大小和方向。
�。ǘ┲R(shí)與技能：
1、知道力的普遍存在。
2、知道力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響，力有大小和方向。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：籃球、鐵鉗、核桃
2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥（面團(tuán)）、彈簧、直尺、細(xì)木棍
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
1、提問：你能用什么方法使講桌移動(dòng)嗎？
指名學(xué)生說出方法并讓學(xué)生上來演示。
2、剛才大家想的辦法都使講桌移動(dòng)了，盡管方法各不一樣，但是它們的共同之處都對(duì)講桌施加了一個(gè)什么？（先讓學(xué)生說，學(xué)生很快說出“力”后，板書：力）
二、自主探究：
�。ㄒ唬⒏惺芰Φ拇嬖�。
1、出示一個(gè)籃球，你有沒有辦法讓移動(dòng)中的籃球停下來？上來試一試。（師生互擲籃球）。
2、你看到力了嗎？力是什么樣子的？（為難學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層次的思考：力是無形的，我們只能感受到力的存在。）
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看你能感受到力的存在嗎？
�。�1）、（雙手輕輕拿住一根粉筆），感受到力了嗎？
（2）、（用力掰斷粉筆），感受到力了嗎？
當(dāng) 時(shí)，我感受到了力。你能用簡單的箭頭表示核桃受力的情況嗎？
4、學(xué)生用樹枝感受力的存在，試著說出自己的感受。全班交流。
5、打開書40頁，看書上的四幅圖，小組討論，感受力的存在。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）
6、學(xué)生活動(dòng)：試著利用身邊的物體感受力的存在，將你們的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上來寫。
7、在我們生活中，你還能感受到力的存在嗎？（可以安排討論）
8、師生共同總結(jié)得出：力無處不在。
9、提問：我站在這兒，有力存在嗎？晚上睡覺時(shí)有力存在嗎？（為難學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層次的思考。進(jìn)一步鞏固力無處不在。）
�。ǘ�、力對(duì)物體的影響
1、通過前面幾個(gè)我們感受力的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)力對(duì)物體的`運(yùn)動(dòng)有什么影響？
2、力除了對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響，對(duì)物體的其他方面還有影響嗎？
3、（出示橡皮泥）拿這塊橡皮泥，用力捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)，全班交流（注意即時(shí)性評(píng)價(jià)和他評(píng)）
�。ㄈ�、力的大小和力的方向
1、扳手腕活動(dòng)
�。�1）、教師提問：邊玩邊思考：獲勝主要靠什么？為什么扳手腕特別費(fèi)勁呢？
�。�2）、學(xué)生活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)
�。�3）、學(xué)生匯報(bào)，全班交流
�。�4）、要精確測(cè)量力的大小，就必須使用彈簧秤，下節(jié)課我們要詳細(xì)的研究用彈簧秤測(cè)力的方法。
2、開關(guān)門活動(dòng)
（1）、讓兩個(gè)學(xué)生上來，一個(gè)開門，一個(gè)關(guān)門
�。�2）、仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
3、總結(jié)得出：力有大�。涣τ蟹较�，
三、總結(jié)、評(píng)價(jià)
1、你感覺你這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？為什么？
2、、小游戲
雙方各伸出一只腳，頂在一起；都伸出一只手，也拉在一起，用力將對(duì)方拉向自己，（課外延伸）
四、下課。
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