乘法計算公開課教學設計

時間：2021-02-26 19:19:12 教學設計我要投稿

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　　【教學目標】

乘法計算公開課教學設計

　　1、結合具體情境，經(jīng)歷乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法的探索，找出計算的規(guī)律；

　　2、能熟練地進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能在解決一些簡單的實際問題；

　　3、經(jīng)歷認真觀察、獨立思考的學習過程，發(fā)展歸納、概括的能力，學會交流體驗合作樂趣。

　　教學重點：

　　理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法

　　〖教材分析

　　“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學生探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

　　這部分知識的教學是建立在二年級表內乘法基礎上的。

　　教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：同學們還記得我們在二年級學過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

　　生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿；……

　　師：如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會越來越大，我們可以用一個字母“N”來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢!

　�。ㄔu析給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，學生的興趣高漲，初步感受到規(guī)律的存在。)

　　（二）自主探索

　　1.第一組算式：5×1， 5×10，50×10

　　(1)課件出示

　　師：現(xiàn)在請同學們來計算這些算式的得數(shù)。

　　(學生動手計算。)

　　師：請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。

　　(教師參與到小組交流中，與學生共同探討。)

　�。�2）匯報交流

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從5×1到5×10，乘數(shù)1擴大了10倍，再到50×10，乘數(shù)5和1都擴大了10倍。

　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)計算結果，由5到50到500都是擴大10倍。

　　師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算50×10的嗎?

　　生3：我這樣想的，50×10表示50個10相加，從數(shù)位表上知道它就是500。

　　生4：我是這樣想的，50×10=50×2×5=500。

　　生5：我用5×1=5，然后再把省略的0寫上就等于500。

　　生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題：5×1=5，5×10=50，乘數(shù)1擴大10倍，5沒有變，它們的積也擴大了10倍；50×10，乘數(shù)10沒有變化，5擴大10倍，它們的積也擴大10倍。

　　生7：我補充一點，用5×1和50×10比較，乘數(shù)5和1都擴大10倍，它們的積就擴大100倍。

　　師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　2.第二組算式：3×2，3×20，30×20

　�。�1）課件出示

　　師：你能直接說出這些算式的結果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。

　　(教師參與到小組交流中，與學生共同探討。)

　�。�2）匯報交流

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從3×2到3×20，乘數(shù)2擴大了10倍，再到30×20，乘數(shù)3和2都擴大了10倍。

　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)計算結果，由6到60到600都是擴大10倍。

　　師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算30×20的嗎?

　　生3：我這樣想的，30×20表示30個20相加，從數(shù)位表上知道它就是600。

　　生4：我用3×2=6，然后再把省略的0寫上就等于600。

　　生5：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題，3×2=6，3×20=60，乘數(shù)2擴大10倍，3沒有變，它們的積也擴大了10倍；30×20，乘數(shù)20沒有變化，3擴大10倍，它們的積也擴大10倍。

　　生6：我補充一點，用3×2和30×20比較，乘數(shù)3和2都擴大10倍，它們的積就擴大100倍。

　　師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧!

　　3.第三組算式：12×4，12×40，120×40

　　（1）課件出示

　　師：你能直接說出這些算式的.結果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。

　　(教師參與到小組交流中，與學生共同探討。)

　　（2）匯報交流

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從12×4到12×40，乘數(shù)4擴大了10倍，再到120×40，乘數(shù)12和4都擴大了10倍。

　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)計算結果，由48到480到4800都是擴大10倍。

　　生3：我們組發(fā)現(xiàn)了，12×4=48，12×40=480，乘數(shù)4擴大10倍，12沒有變，它們的積也擴大了10倍；120×40，乘數(shù)40沒有變化，12擴大10倍，它們的積也擴大10倍。用12×4和120×40比較，乘數(shù)12和4都擴大10倍，它們的積就擴大100倍。

　　師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們在計算這三個算式的時候，都是這樣想的嗎？真了不起!

　　4.探索規(guī)律

　　師：現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成，請同學們繼續(xù)觀察這三組算式，找一找在計算時有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。

　　(學生活動：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報。)

　　生1：我們組找到的是，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。如12×4 和12×40，12沒變，4擴大10倍，積由48變成480擴大10倍。

　　生2：我們組找到的是：兩個乘數(shù)同時擴大10倍，積就擴大100倍。如5×1和50×10，5和1同時擴大10倍，積由5變成500擴大100倍。

　　師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們在計算的時候就可以運用規(guī)律進行計算了。你們真了不起，為我們的發(fā)現(xiàn)鼓掌慶賀一下吧。

　　（三）鞏固反饋

　　1.基礎性練習

　�。�1）試一試第1題。

　　(學生獨立完成填空，然后全班交流，重點說一說是怎樣想的。)

　�。�2）試一試第2題。