- 相關(guān)推薦
《手捧空花盆的小朋友》公開課教學設計
【學習目標】
１、認識“盆、位”等１２個生字，會寫“分、要”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
�。场⑼ㄟ^自讀，知道老實是人的美德，愿意做一個老實的人。
【課前準備】
�。�、生字、詞語卡片。
�。病⑿嶒灒悍N兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第一課時
一、激趣導入新課：
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（同學自由提問）
二、初讀課文：
１、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。病⑼瑢W借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自身讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
�。�、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況：
�。�、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒同學“并”、“盛”是后鼻韻。
２、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀：
�。薄⒌冢弊匀欢�。
⑴ 自由讀第１自然段。
⑵ 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
同學以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個小朋友做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
�。病⒌冢沧匀欢�。
⑴ 自由讀第２自然段。
�、� 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
�、� 指名讀、分小組讀。
�。�、第３、４自然段。
�、� 自由練讀。
�、� 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和小朋友們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
�、� 指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文：
第二課時
一、檢查復習：
１、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
２、朗讀課文。
二、討論：
１、國王為什么要選雄日做繼承人？
�、� 小組討論交流。
�、� 匯報討論結(jié)果。
三、指導書寫：
�。薄⑼瑢W對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
�。�、同學先描紅，再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”：
１、指名朗讀，齊讀。
２、“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）
�。�、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習：
續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
《手捧空花盆的小朋友》教學片段
朗讀第二自然段，感知內(nèi)容，認寫生字
１、指名朗讀。評議。
�。�、認寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。
�。场⑼ㄟ^本段第一句話和最后一句話的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應讀得重些，“看啊，看啊”語速應慢些，聲音略輕）引導同學有感情地朗讀課文。結(jié)合觀察插圖或掛圖，體會雄日培育花種的專心。
�。�、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個句子，體會“十分”的意思和用法。
�、� 指名朗讀，齊讀。
�、� “十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）
�、� 試著用“十分”說一句話。鼓勵與眾不同。
【《手捧空花盆的小朋友》公開課教學設計】相關(guān)文章：
《手捧空花盆的孩子》教學設計06-08
《手捧空花盆的孩子》教學設計 15篇02-09
《手捧空花盆的孩子》教學設計15篇11-27
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設計（通用11篇）06-28
讀《手捧空花盆的孩子》有感03-28
手捧空花盆的孩子讀后感02-14
手捧空花盆的孩子讀后感02-21
《春天的手》教學設計01-30
畫手教學設計01-31