《夏夜多美》的教學(xué)設(shè)計(jì)和研討

時(shí)間：2022-08-09 07:43:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《夏夜多美》的教學(xué)設(shè)計(jì)和研討范文

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

《夏夜多美》的教學(xué)設(shè)計(jì)和研討范文

　　１、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，再次練習(xí)寫“送”字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體配樂動(dòng)畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

　�。�、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空��！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

　�。病煟海ㄕn件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。

　　生：齊讀帶點(diǎn)字和詞語。

　　師：讀得真好！

　�。�、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

　�。ㄕn件演示“送”字筆順）

　　生：書空。

　　師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒把這個(gè)字寫好，特別是走之兒局部（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？

　　生：書寫。

　　師：（邊巡視邊鼓勵(lì)）這位同學(xué)姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！

　　評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

　　二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景

　　讀１至３自然段：

　�。薄煟盒∨笥褌�，看，星空下面有個(gè)公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？

　　生：我覺得這里很美，因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

　　生：我覺得這里很恬靜，因?yàn)檫@是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

　　師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀�。ò鍟合囊姑溃┰谶@美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：

　�。�、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

　　師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。

　　生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

　�。场煟阂恢恍⌒〉奈浵伒暨M(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻，會(huì)怎么想？

　　生：假如我是小螞蟻，會(huì)這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心我的。

　　生：假如我是小螞蟻，我會(huì)這樣想：怎么辦呢？這么大的一個(gè)池塘，我會(huì)淹死的！

　　……

　　師：看來，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

　　生１：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

　　師：誰來評一評，他讀得怎么樣？

　　生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

　　師：那請你能不能讀一讀，好嗎？

　　生２：有感情地讀此句。

　　生３：我比他讀得更好。

　　……

　　師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

　　評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗(yàn)小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

　　讀４至１２自然段：

　�。�、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會(huì)來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。

　　師：是哪些朋友要伸出援助之手？

　　生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

　　師：貼圖片。

　�。保�、夏夜多美

　　睡蓮（圖片）

　　手（圖片）蜻蜓（圖片）

　　螢火蟲（圖片）

　　螞蟻（圖片）

　　２、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會(huì)兒比比誰讀得最好。

　　生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。

　�。�、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

　　生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

　�。ㄉx）

　　師：真熱情！

　　（師邊說邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星）

　　生：我讀得好小螞蟻的話。

　�。ㄉx）

　　師：真有禮貌！

　�。í�(jiǎng)星）

　　生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

　�。ㄉx）

　　師：太熱心了！

　　（獎(jiǎng)星）

　　生：我讀得好螢火蟲的話。

　�。ㄉx）

　　師：又來了一只熱心的螢火蟲！

　�。ê芏嗤瑢W(xué)高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）

　�。础煟哼€有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個(gè)組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行�。┪易x敘述的局部。

　�。◣熒献髯x４～１２自然段）

　　師：你們讀得好美喲，給自身一個(gè)滿意的笑容！

　　評：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　讀１３至１６自然段：

　�。�、它們要?jiǎng)由砝�。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

　　生（甲）：我不明白哪里來的“飛機(jī)”？

　　師：誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么？

　　（蜻蜓）

　　生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

　　師：待會(huì)兒看課件時(shí)，請你注意看，里面就有青青的假山。

　　生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺(tái)邊？

　　師：（靈機(jī)一動(dòng)）小朋友，你的家在什么地方？

　　生（丙）：我的家在四方院。

　　師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯�，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。

　　生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？

　　師：有人知道這個(gè)問題嗎？小組交流交流這個(gè)問題。

　　生：交流。

　　師：有誰知道這個(gè)問題？

　　生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從《百科全書》上知道的。

　　生：我也知道這些知識(shí)。

　　師：你又是怎么知道的？

　　生：是爸爸、媽媽告訴我的。

　　……

　　師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識(shí)！

　　師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí)，動(dòng)物王國里還有很多有趣的知識(shí)，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會(huì)得到它。

　　２、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動(dòng)畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時(shí)朗誦１３、１４自然段。

　　生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

　　３、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會(huì)對他們說點(diǎn)什么呢？

　�。础⑸盒∥浵仌�(huì)對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。

　　生：小螞蟻會(huì)對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會(huì)報(bào)答你的。

　　生：小螞蟻會(huì)對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。

　�。怠煟核麄儠�(huì)怎么回答？

　　生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會(huì)救你的。

　�。犝n教師笑）

　　生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。

　　……

　　師：多么感人的一幕呀！

　�。丁煟何覀兡闷饡�，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

　　生：讀１３、１４自然段。

　�。�、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

　　生：星星好象在說：多美的夏夜啊！

　　８、師：請大家齊讀最后一自然段。

　　生：齊讀。

　�。�、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。

　�。保�、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動(dòng)作。

　　評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識(shí)到不只從課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂。

　　三、課后擴(kuò)展、積累詞語

　�。薄煟海ㄕn件出示：我會(huì)說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？

　　生：還能看見青青莊稼，青青的草地……

　�。病煟撼司G綠的草坪，還有綠綠的什么？

　　生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……

　　３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會(huì)說嗎？

　　生：我看到了彎彎的小溪。

　　生：我看到了彎彎的月亮。

　�。ㄔS多同學(xué)舉手）

　　師：還有這么多同學(xué)想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

　　生：自由交流。

　�。础煟海ㄕn件出示：我會(huì)變）青青的假山，假山青青的。你會(huì)變嗎？