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《幾個數(shù)的最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-26 17:41:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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《幾個數(shù)的最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

《幾個數(shù)的最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計

  1、探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法,會用列舉法和短除法找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

  2、經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的過程,理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

  教學(xué)重點

  教學(xué)難點理解兩個數(shù)的'公因數(shù),最大公因數(shù)及互質(zhì)數(shù)的數(shù)學(xué)意義能夠用列舉法或短除法正確地找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

  教學(xué)方法小組合作探究 練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備小黑板出示復(fù)習(xí)題

  教學(xué)過程:

  一、溫故而知新

  1、溫故——例1填一填、想一想。(讓學(xué)生獨立填寫再反饋)

  12的因數(shù):1、2、3、4、6、12。

  30的因數(shù):1、2、3、5、6、10、15、30

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考:發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓學(xué)生說出自己的感知,把話題集中到兩個數(shù)的相同因數(shù)——公有因數(shù)方面,并指導(dǎo)學(xué)生用課本中的集合圖揭示12和30各自的全部因數(shù)。

  重點思考:兩個集合圈相交的部分應(yīng)該填哪些因數(shù)?

  組織學(xué)生展開討論交流反饋,同時引出本節(jié)課的課題前言:兩個數(shù)的公因數(shù)

  二、新知探究

  1、兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)

  (1)討論反饋自己的發(fā)現(xiàn)

 。2)公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

  2、怎樣找兩個數(shù)的最大公因數(shù)

  (1)由學(xué)生根據(jù)前面的探究過程,很自然地提出列舉法

 。2)介紹短除法求最大公因數(shù)的方法

  板書介紹,并試求12和30的最大公因數(shù)

  學(xué)生試一試求下列各組的最大公因數(shù)

  16和24 6和12 7和9

  獨立完成后指名板演,再進行集體講評

  議一議:用短除法求最大公因數(shù)要注意些什么?

  讓學(xué)生在思考后明確:必須除到兩商除了1再沒有別的公因數(shù)為止

  思考:還發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注6和12、7和9這兩組數(shù),分析最后的結(jié)果為什么是6和1?

  3、介紹互質(zhì)數(shù)

  (1)互質(zhì)數(shù)的意義

 。2)對互質(zhì)數(shù)的探討

  質(zhì)疑:互質(zhì)數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?互質(zhì)數(shù)可以是怎樣的兩個數(shù)?1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù),它能與別的非零自然數(shù)組成互質(zhì)數(shù)嗎?

  分析:2和3 4和15 8和9 12和6 1和18 4和25

  在學(xué)生議后,得出公因數(shù)只有1的兩個數(shù)有哪些。

  并得出結(jié)論:可以是不同的質(zhì)數(shù)(2和3)一個數(shù)是質(zhì)數(shù)一個是合數(shù)(4和15)兩個都是合數(shù)(8和9)1和非零自然數(shù)(1和18)

  三、練習(xí)深化

  求下列各組數(shù)中的最大公因數(shù)。

  24和30 7和9 18和6 31和3 38和57

  可以讓學(xué)生獨立思才,哪幾組數(shù)可以直接得出?

  四、全課總結(jié)

  1、理解兩個數(shù)的公因數(shù),最大公因數(shù)及互質(zhì)數(shù)的意義能夠用列舉法或短除法正確找到兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

  2、正確判斷兩個數(shù)的互質(zhì)關(guān)系。

  五、布置作業(yè)

  1、2、3