我為你驕傲課文教學設計及教學反思
人教版二年級下冊語文我為你驕傲教學設計及教學反思
【課前透視】
我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實、心理描寫細致感人。相信通過閱讀，學生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學生有著較強的教育意義。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發(fā)學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應結(jié)合學生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。
【教學目標】
�。�、會認９個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
�。场⒅览夏棠虨槭裁匆獙憽拔覟槟泸湴痢�，學會承擔責任，學會寬容。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或掛圖。
【教學時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、釋題引入：
課件出示“驕傲”。同學們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：Ａ、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）；Ｂ、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導學生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）
�。ㄍㄟ^觀察比較，引發(fā)思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發(fā)了學生的學文興趣。）
�。病⑼诰蝮w驗：
同學們，在你們的學習和生活當中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
�。�(lián)系學生生活，啟發(fā)學生談話，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，自然過渡到課文的學習。）
〖對話平臺
一、質(zhì)疑
�。薄l(fā)學生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
�。病⒑喡宰x文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
�。◤恼n題進入，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）
二、識字
１、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標記，并把生字連成詞多讀幾遍。
�。病⒄l愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
３、匯報識字方法，教師強調(diào)難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。
４、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。
�。ㄔ谧x書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的`識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。）
三、統(tǒng)讀
�。�、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
�。�、學生自主評價朗讀情況，正音。
�。�、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字的基礎上統(tǒng)讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎。）
四、寫字
�。�、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”。
�。�、引導學生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“�！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
３、教師范寫難點字。重點強調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
�。础W生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
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