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《意大利的愛(ài)國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-26 12:41:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《意大利的愛(ài)國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教材分析:

《意大利的愛(ài)國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  本文節(jié)選自意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年,用自己大義凜然的行為,維護(hù)祖國(guó)尊言的感人故事。文章情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真讀下去。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”.

  2.理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情.

  3.有感情地朗讀課文.

  4.了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛(ài)國(guó)少年熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì).

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

  難點(diǎn)是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過(guò)程中的心理變化.有感情地朗讀課文.

  教具準(zhǔn)備:

  易錯(cuò)生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;課件二:第四自然段的文字課

  件;課件三:最后兩個(gè)自然段的文字課件.

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事.(略)

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字:

  1. 出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形.

  2. 出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同.

  3. 出示“侮辱”,鞏固正確讀音.

  二. 齊讀課題,激發(fā)情趣:

  1. 談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是指板書(shū))

  2. 齊讀課題:意大利的愛(ài)國(guó)少年.

  三.初讀課文,整體感知:

  1.由學(xué)生指名分段讀課文.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

  2.自由談感受:你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái).(老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受,

  讓學(xué)生把感覺(jué)少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫(xiě)在黑板兩側(cè)作為副板書(shū),再進(jìn)行歸類.)

  3.教師板書(shū): 同情敬佩

  4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的`問(wèn)題?畫(huà)上問(wèn)號(hào).

  5.利用工具書(shū)或問(wèn)周圍的同學(xué)試著解決所提問(wèn)題,如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出.

  6.再次質(zhì)疑,老師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題:

  (1) 少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?

  (2) 那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒(méi)有禮貌?

  四、品讀課文,感悟文中描寫(xiě)少年窮困,悲慘的語(yǔ)句,有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句.

  1. 導(dǎo)入,引發(fā)思考:根據(jù)我們對(duì)課文的了解,這個(gè)少年需要錢。

  2. 投影:少年( )需要錢. 問(wèn):他不僅需要,而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬(wàn)分).

  3. 你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句.

  4. 指名讀自己所畫(huà)出的語(yǔ)句,談感受.有感情地讀出來(lái).

  教師根據(jù)學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導(dǎo)讀:

  (1) 課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義.激發(fā)情感.

  問(wèn):看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來(lái)好嗎?

  (2) 課件出示文字: 他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒(méi)有賺到一分錢.:

  問(wèn):讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):真可憐!真不容易!)讀出你的心情.

  (3) 課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)(打,罵,欺負(fù),重活,實(shí)在,終于,

  搭,使其變色).指導(dǎo)學(xué)生朗讀.

  (4) 課件出示第四自然段文字(略):請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

  (學(xué)生提問(wèn)時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(雖然錢是被人

  扔過(guò)來(lái)的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

  (6)板書(shū):扔

  愿意讀讀嗎?

 。7)小結(jié):一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么?

  (8)板書(shū): 錢

  (9)有了錢就可以怎樣?

  五、研讀表現(xiàn)少年愛(ài)國(guó)的部分.抓住詞語(yǔ),展開(kāi)想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受.

  1. 導(dǎo)入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?

  2. 板書(shū):扔

  3. 文中哪句話告訴了我們?cè)?瀏覽課文,讀出找到的語(yǔ)句(最后一句)

  4. 課件出示:雖然(),但是(),所以()。

  5. 引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問(wèn)題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(盡管——可是——因此——。)

  6. 你覺(jué)得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀.畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ).

  7. 自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào).(談看法,抓詞語(yǔ),朗讀,表演等.)

  8. 引發(fā)爭(zhēng)論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法.再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài).)

  9再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問(wèn):開(kāi)始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情.此時(shí)你心目中的少年又是

  怎樣的形象呢?如果讓你再畫(huà)一幅畫(huà),你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?

  課件出示幾種圖像,啟發(fā)學(xué)生想象,從而樹(shù)立起人物在學(xué)生心中的形象。

  10.總結(jié)升華:愛(ài)的力量是無(wú)窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛(ài)使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無(wú)助的少年在金錢面前顯得

  高大,堅(jiān)強(qiáng),勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢?

  11.引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語(yǔ)作詩(shī)、寫(xiě)幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合,也可獨(dú)自完成)

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