《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。
4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、搜集有關(guān)劉備、諸葛亮的故事
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章思路,學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介背景:同學(xué)們,中國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做三國(guó),那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代,是一個(gè)偉大的時(shí)代。正是因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品,那就是——(《三國(guó)演義》)
2、揭示課題:今天這節(jié)課我們將要一起的學(xué)習(xí)課文,就是發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事,節(jié)選自《三國(guó)演義》,它就是《三顧茅廬》。老師板書(shū)課題。
3、指導(dǎo)生字“茅”?春昧耍懊弊值臋M鉤要比草字頭略微長(zhǎng)一點(diǎn),這樣才好看,最后一筆是撇。下面,請(qǐng)大家在書(shū)上,課題的右邊各寫(xiě)一個(gè),不僅要寫(xiě)對(duì),還要寫(xiě)好。(學(xué)生寫(xiě)字)
4、質(zhì)疑:“三顧茅廬”是什么意思?誰(shuí)三顧茅廬?茅廬在哪里,里面住著誰(shuí)?為什么要三顧茅廬?怎樣三顧茅廬的?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,感知大意
1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查:
。1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
諸葛亮劉備張飛關(guān)羽
輔助統(tǒng)一捆來(lái)尊重山岡潺潺時(shí)辰吩咐拜訪半晌策略
恭恭敬敬茅塞頓開(kāi)疏疏朗朗蜿蜒起伏疏疏朗朗青翠欲滴景色宜人群雄紛爭(zhēng)
。2)理解詞語(yǔ)
哪些詞語(yǔ)讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的)?
。3)指名分自然段逐段朗讀課文,幫助學(xué)生正音,思考每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?
三、再讀課文,理清課文思路。
1、初步了解課文
(1)交流剛才質(zhì)疑的哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,理解“三顧茅廬”在課文里是什么意思,知道“顧”是拜訪的意思。(讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解)
(2)理課文思路,了解詳略文中重點(diǎn)。
教師提示:課文重點(diǎn)寫(xiě)了第幾次拜訪?哪些自然段?
第一段(1)略寫(xiě)劉備兩次去隆中拜訪諸葛亮,都沒(méi)見(jiàn)著。
第二段(2—4)具體寫(xiě)劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)。
第三段(5)寫(xiě)劉備和諸葛亮的親密友情。
四、指導(dǎo)生字字形以及書(shū)寫(xiě)。
1、同桌一起學(xué)習(xí)生字,找找難字。
2、交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)。
3、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)劉備神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句的反復(fù)朗讀,體會(huì)劉備訪求賢才十分虔誠(chéng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”的意思?用上課文中的詞句。
2、師:第三次去隆中,劉備是憑什么打動(dòng)諸葛亮?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出劉備是憑他的“誠(chéng)心誠(chéng)意”來(lái)打動(dòng)諸葛亮的)
(板書(shū):劉備誠(chéng)心誠(chéng)意)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)教學(xué)板塊之一
打開(kāi)思路:
1、師:劉備是怎樣打動(dòng)諸葛亮的?其心到底有多誠(chéng),其情到底有多真?這還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的體會(huì)。我們一起再來(lái)默讀課文,看看哪些地方可以看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意?提示:可以邊讀課文邊用筆畫(huà)畫(huà)圈圈,這就叫不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
2、學(xué)生讀書(shū)思考
3、發(fā)現(xiàn)了這些地方了嗎?你發(fā)現(xiàn)了幾處?(6處)
4、體會(huì)到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意了嗎?
5、你準(zhǔn)備怎樣把你體會(huì)到的東西傳達(dá)給我們大家呢?
。ㄎ蚁胪ㄟ^(guò)有感情的朗讀。
我想我可以把這種感受說(shuō)出來(lái)。
表演也是很好的的辦法。)
6、表演?那可是很難的,不僅要念好臺(tái)詞,還得有表情、動(dòng)作,不過(guò),可以試一試。那好,接下來(lái),我們就準(zhǔn)備一下,或者讀,或者說(shuō),當(dāng)然也可以演,用你認(rèn)為最佳的方法表達(dá)你體會(huì)到的一些東西?梢砸粋(gè)人準(zhǔn)備,也可以幾個(gè)人一起準(zhǔn)備,相互提提建議,相互提高,好不好?開(kāi)始!
學(xué)生準(zhǔn)備:
交流,理解課文精髓:
劉備生氣地說(shuō):“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不用去了!”
A、從“劉備生氣地說(shuō)張飛的話中”可以看出他的誠(chéng)心誠(chéng)意。
B、劉備和張飛是結(jié)拜弟兄,現(xiàn)在,劉備竟然為了諸葛亮去批評(píng)張飛,說(shuō)明他對(duì)諸葛亮很有誠(chéng)心。
C、劉備和張飛的關(guān)系,能說(shuō)的`具體一些嗎?介紹“桃園三結(jié)義”故事
D、是啊,為了諸葛亮,劉備竟然生氣地說(shuō)自己的兄弟。在課文的什么地方?(在第二小節(jié))
我和你一起來(lái)讀讀好嗎?(老師讀張飛的話,學(xué)生讀劉備的話。)
E、配上表情、動(dòng)作分角色朗讀對(duì)話。指導(dǎo)發(fā)散。
離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。
A、劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行,也可以說(shuō)明他的誠(chéng)心誠(chéng)意。
B、還有半里地就下馬,其實(shí),諸葛亮也看不到,就更說(shuō)明它是真的誠(chéng)心誠(chéng)意的。
到了諸葛亮的家,劉備輕輕敲門(mén)。
劉備輕輕地敲門(mén),“輕輕”表示注意輕敲,體現(xiàn)了劉備對(duì)諸葛亮地禮貌和尊重。
劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。
A、劉備知道諸葛亮正在午睡,所以盡量放輕腳步,輕輕地走進(jìn)去,防止驚醒先生。
B、劉備第三次來(lái)到諸葛亮的家中,諸葛亮正在睡覺(jué),劉備就恭恭敬敬的等在房門(mén)臺(tái)階下等諸葛亮醒來(lái),說(shuō)明劉備很有誠(chéng)意。
C、早春,春寒料峭,挺冷的,做做恭恭敬敬地等候地樣子!學(xué)老師地樣恭恭敬敬地等候。
D、劉備恭恭敬敬地站著,他的腦袋肯定是骨碌碌地轉(zhuǎn)著。你想,此時(shí)此刻,劉備會(huì)想一些什么?
又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見(jiàn)面。
A、又等了一個(gè)時(shí)辰和快步,表現(xiàn)處了劉備對(duì)諸葛亮的尊敬和渴求,也可以說(shuō)明他很誠(chéng)心誠(chéng)意。
B、劉備為請(qǐng)諸葛亮怒斥張飛,冒著風(fēng)雪寒冷,三顧茅廬,還有半里地就早早的下馬步行,還在房門(mén)外恭候多時(shí),終于見(jiàn)到了諸葛亮,趕緊見(jiàn)面……現(xiàn)在,你是諸葛亮,你耳聞目睹了劉備的所作所為,你會(huì)怎么想?
C、三顧茅廬之后,諸葛亮就走上了為了國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)的路,鞠躬盡瘁,死而后已。諸葛亮在二十一年后回憶起這段經(jīng)歷,寫(xiě)下了這樣幾句話:
“臣本布衣,躬耕于南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間:爾來(lái)二十有一年矣!
D、這段似懂非懂的文字中,哪些是寫(xiě)三顧茅廬這件事的?
。ǘ┙虒W(xué)板塊之二
1、劉備在前往隆中的路上所看到的風(fēng)景,出示:
他們來(lái)到隆中,只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪水清澈見(jiàn)底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。(指名學(xué)生讀)
這里又有一句——(生接:比喻句)
3、把什么比作什么?其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是——(諸葛亮),人們稱(chēng)諸葛亮為——(臥龍先生),諸葛亮雖然——身居隆中,其實(shí)他——時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家大事,等待時(shí)機(jī)——出山,為統(tǒng)一中原——出力。
(三)教學(xué)板塊之三
1、諸葛亮真的是一條騰飛的臥龍嗎,真的很有能耐嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)面以后諸葛亮向我們展示了什么才華?
2、劉備聽(tīng)了諸葛亮對(duì)天下大事的分析后,劉備感到“茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)烏云見(jiàn)青天!
你知道劉備在見(jiàn)到諸葛亮之前對(duì)自己的統(tǒng)一大業(yè)處在什么樣的迷茫之中嗎?
3、所以聽(tīng)諸葛亮這么一分析,他——(學(xué)生接讀……“茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)烏云見(jiàn)青天!保
4、出示:劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。
。1)這句話特別嗎?(這句話用了比喻)
。2)師:“茅塞頓開(kāi)”就是——(生接:撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天)
。3)能使迷茫中的劉備“茅塞頓開(kāi)”這樣的計(jì)謀肯定很高。可見(jiàn)諸葛亮很有才華,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(雄才大略)
。4)我們也有過(guò)“茅塞頓開(kāi)”的時(shí)候嗎?
。5)有了這樣的體驗(yàn)一定能把劉備的這句話讀好!
。6)學(xué)生練讀
5、師:諸葛亮出山后,劉備把他當(dāng)做——(師引讀——自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺(jué),一起討論天下大事。劉備高興地說(shuō):“我得到諸葛先生,就像魚(yú)兒得到水一樣啊!”
6、師:老師知道我們班很多同學(xué)都讀過(guò)《三國(guó)演義》,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)諸葛亮出山以后的一些故事。
7、學(xué)生交流。
如:諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳,接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額(即“火燒新野”)草船借劍的成功;巧設(shè)空城計(jì)等故事都證實(shí)諸葛亮是一個(gè)才華橫溢的人,他料事如神,膽大心細(xì)。
8、諸葛亮確實(shí)是一位曠世奇才,他——(學(xué)生接一些成語(yǔ))為輔助劉備“實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原”的目標(biāo),竭盡全力,最后戰(zhàn)死疆場(chǎng),真是——鞠躬盡瘁,死而后已。
三、遷移練習(xí),練習(xí)寫(xiě)話。
1、師:隆中美不美?(光盤(pán):請(qǐng)你欣賞)
2、指名朗讀:他們來(lái)到隆中,只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪水清澈見(jiàn)底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。
3、師:我們一起來(lái)研究研究作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么美?
4、學(xué)生默讀研究
5、交流時(shí)教師把握:寫(xiě)了哪幾個(gè)景物?它們各有那些特點(diǎn)?
6、指導(dǎo)朗讀,讀出美感。
7、我們也來(lái)寫(xiě)一處景色!出示課后練習(xí):
認(rèn)真讀讀課文中描寫(xiě)隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句,用“來(lái)到……,只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。
8、你最想寫(xiě)哪一處景色?學(xué)生交流,交流中抓住要點(diǎn):這一處景色有哪幾個(gè)重點(diǎn)景物?它們各有那些特點(diǎn)?你有什么感受。
9、交流后學(xué)生習(xí)作。
四、布置作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思以及詞語(yǔ)的意思。(課后習(xí)題3)
2、寫(xiě)話:用“來(lái)到……,只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8、三顧茅廬
劉備 諸葛亮
誠(chéng)心誠(chéng)意 雄才大略
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