關于《觀舞記》教學設計
一、文本介紹
《觀舞記》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們面前。本文以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術。主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉化為語言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美的享受。
二、學情介紹
筆者所帶班級語文素養(yǎng)相對較高，喜歡語文，學生思維較活躍，語文課堂相對于別的班級要活躍得多，學生喜歡模仿寫作，平時，班級學生輪流寫每日隨筆，已經(jīng)堅持了近一學年，有多篇佳作產生�；趯W生有這樣的積累，筆者斟酌考慮，最后決定把這篇選文當作用件來處理。
三、學習目標
1．賞析文章精妙的語言，學習運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，進行仿寫片斷練習。
2．感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術欣賞能力。
四、教學重、難點
1．教學重點：學習運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，進行仿寫片斷練習。
2．教學難點：賞析文章精妙的語言。
五、教學手段：多媒體輔助教學
六、教學步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境以舞導入
1.師：我們的同學喜愛音樂，有的還有舞蹈方面的特長，肯定具有一定的藝術鑒賞力。下面老師請同學們來欣賞一段印度舞蹈
2.師（播放印度舞蹈補充）：請大家用心欣賞舞蹈，看后用簡潔的語言評價一下，可以從服飾裝扮、舞姿等方面。
3：（指名學生回答后師適時小結）：優(yōu)美的旋律，婀娜的舞姿，嫵媚的打扮，讓人如醉如癡。這節(jié)課讓我們跟隨冰心一同學習《觀舞記》，看她是如何用生動形象的語言描繪出迷人的舞蹈。（板書課題）
�。ǘ┩队俺鍪窘榻B舞蹈
引導學生關注：提到印度舞蹈，就會想到舞之神“濕婆天”：在印度教的佛經(jīng)中，濕婆頭戴“火焰冠”，是主宰破壞和生殖兩種權能的神，生有三只眼和四只手臂。他終年在喜馬拉雅山苦修行，學會跳舞，成為剛柔兩種舞蹈的創(chuàng)造者，后被尊為“舞王”。當他翩翩起舞時，三只眼睛睜開，分別洞察過去、現(xiàn)在和將來；四只手臂輕輕舒展，前兩臂作印度教典型的姿勢，后兩只手分別持小鼓和火焰。）
婆羅多舞是最具代表的印度古典舞，服飾非常精致講究，常被視作是用金子制成的服飾，非常華麗婆羅多舞是最具代表的印度古典舞，發(fā)源于印度南部的泰米爾那都省邦。婆羅多代表情緒、音樂、節(jié)拍、動作，清楚表明婆羅多舞蹈是由情緒、音樂、節(jié)拍組合的舞蹈藝術。舞者要在不同的情景里十分熟練而優(yōu)雅的交替轉換動作、配合豐富的面部表情、情緒和各種手語，彰顯婆羅多舞蹈的精致和難度。觀眾完全可以通過舞者的手勢、眼睛睛、面部表情、肢體語言和音樂節(jié)拍的快慢來讀懂舞者所要敘述和表達的思想、情緒和故事事
文中卡拉瑪姐妹跳的就是婆羅多舞。以卡拉瑪為主角，妹妹在旁邊伴舞。
�。ㄈ┯眯拈喿x初步感知
師問：這篇課文，同學們已經(jīng)預習過，看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，作為欣賞者，冰心努力說出她心中的感受，那么總體帶給她什么感受？（能用文中的一句話進行概括嗎？）（投影出示）
引導歸納：是飛動的“美”（板書）
�。ㄋ模⿶傋x語段具體研討
1.作者如何表現(xiàn)飛動的美呢？下面我們來欣賞具體描繪舞蹈的句段（16——17節(jié)）
�。ㄖ该x，思考：怎樣來進行具體描繪的？）
提示：16節(jié)：整體描繪舞蹈實寫
17節(jié)：獨舞——“6個忽而”——排比（實寫）
�。▽崒懯侵钢苯用枋鍪聦崳姹憩F(xiàn)人物，它可以給文章增添現(xiàn)實感和逼真感；）
18節(jié)：合舞——“蛇舞”——比喻、引用（虛寫）
（虛寫則是通過感受,想象,對比,映襯等手法間接渲染，側面暗示，它的作用是可以給讀者留下充分的想象空間，使文章更具含蓄之美。）
3.教師歸納：常見的描寫人物的方法：動作、神態(tài)、語言、心理等
4.補充交代背景：《觀舞記》是冰心寫于五十年代后期的一篇散文。當時中印關系正處于蜜月時期，兩國的來往比較頻繁，在國際上有著許多的共同的立場和觀點，特別是1955年萬隆會議的召開，更進一步促進了中印關系的發(fā)展。正是在這一背景下，冰心以一場異國風情表演——印度舞蹈為題材，寫下了這篇散文。也正因為這一大的背景，這篇散文同時也有著應景之作之嫌。文中所產生的缺陷也是顯而易見的。
冰心的散文《觀舞記》寫印度舞蹈家卡拉瑪姐妹來北京的表演實況，濃妝艷抹地描繪了舞臺上姐妹的服飾、身段、神態(tài)和舞姿，作者傾盡全力調動了文學技藝，寫得珠光寶氣，光彩照人�？墒侨A麗的外表下掩藏著真情的不足，一是作者與卡拉瑪姐妹缺乏心靈的交流，二是作者對印度舞和卡拉瑪姐妹的表演缺少真實的`感動。散文本來就是主內的，即依托于心靈體驗、心靈感悟。冰心早年的散文和耄耋之年的散文深得公眾稱許，因為這些散文篇篇都有一個真實的作者活脫地展示出來；惟獨她在解放后相當長的一段時期內寫的散文主外不主內，技藝甚好而感情空疏，個性流失，這篇寫于1957年的《觀舞記》就是例證。
�。ㄎ澹⿲W以致用嘗試練筆
1.過渡語：卡拉瑪姐妹的舞蹈美，冰心的生動描寫也很美，有的同學一定抑制不住自己內心的激動，也想用自己的妙筆去描繪這驚人的舞蹈藝術吧。
播放楊麗萍的《雀之靈》片斷，學生仿照文中精彩的描寫語段進行仿寫訓練。
投影出示要求：1.對觀賞到的舞蹈描繪進行描繪（可選擇描繪整體的感受，也可描繪局部打動你的片段）
2.能夠說出心中的感受
�。ńo兩個示例，開啟學生思維）
�。�1）靈動的手指，纖長的白臂，柔和的音樂，舒展的變換中透出淡淡的孔雀般的高貴，淡雅的裙子，鋪開在臺上猶如一只戲水的孔雀，愉快地享受自然的饋贈，黑色的布景中她是一道絢爛的光芒！
�。�2）身著潔白孔雀衣的她半臥在地上，雙眉輕柔，平展成波狀，時而快，時而緩緩曼，時而剛時而柔，如同一個孔雀展開翅膀欲飛向藍天，又似展現(xiàn)雄姿，忽表現(xiàn)無邊的喜悅。
2.指名進行交流，教師適時進行評價，以賞識鼓勵為主。
（六）課堂結束語
同學們，讓我們用明亮的眼睛去觀察，用聰敏的雙耳去傾聽，用美好的心靈去感受，用靈巧的雙手去描繪，用優(yōu)美的語言去表述，藝術——就在你我身邊！
七、教學反思
【關于《觀舞記》教學設計】相關文章：
黃山記教學設計03-29
核舟記教學設計12-10
《核舟記》教學設計07-29
“竊讀記”教學設計04-02
《石鐘山記》教學設計03-02
《竊讀記》教學設計范文03-11
《竊讀記》教學設計(15篇)04-06
《登泰山記》教學設計8篇09-17
《石鐘山記》教學設計3篇03-05
《登泰山記》教學設計3篇03-03