有關《奇怪的大石頭》的教學設計
教學目標：
1．通過學習，學生能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
教學重點、難點：
1．引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
2．體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學準備：
1．搜集李四光的童年故事。
2．預習課文。
第一課時
課時目標：
1.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2.學習課文生字。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題
提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？
同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》。
二、初讀課文，掃除障礙
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．檢查預習。
�。�1）開火車讀詞語：
著名藏在后面孤零零悄悄躲閃 隕（yǔn）石 大坑（kēng）
臥進 突兀（wù）旅行 考察秦（qín）嶺流域（yù） 遺（yí）跡奇怪 嚴嚴實實平整 震驚
�。�2）質(zhì)疑問難，解難。
（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的`順序?qū)懙模?/p>
三、學習生字
1．認讀要寫的字。
2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
3．各自練寫，評價反饋。
四、作業(yè)設計
正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
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