大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教學設計與反思
一、教學目標：
1.知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會一些寫作的技巧。
2.過程與方法：通過品讀、運用多媒體等手段，使感悟人民子弟兵在戰(zhàn)洪水、保大堤、救群眾時所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。
3.情感、態(tài)度、價值觀：感悟人民解放軍心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神，使學生受到情操的感化，心靈的洗禮。
二、教學重點、難點：
利用語言文字，讓學生感悟人民子弟兵在戰(zhàn)洪水、保大堤、救群眾時所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象和英勇無畏的獻身精神。
三、教學具準備：
多媒體課件
教學過程：
�。ㄒ唬⑶榫皩�，引入內(nèi)容
1、回顧上節(jié)內(nèi)容，再導課題。
2、這堂課，我們就跟隨我英勇的人民子弟兵一起走上江堤，走上那沒有硝煙的戰(zhàn)場，用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受那一幕幕感人的場面。
（二）、直面戰(zhàn)場，走近英雄
A、學習“大堤搶險”場面
過渡：7月27日凌晨兩點，正當我們還在甜甜的夢中時，九江賽城湖的大堤塌陷了，在這危急時刻，解放軍官兵毫不猶豫的沖向大堤，與洪魔展開了一場殊死的搏斗。
1、那課文是怎樣寫這個場面的呢？請大家輕聲讀課文第2自然段。
找出你最為感動的句子反復體會，在讀懂的地方作好批注。
2、學生交流談感受：“大堤搶險”
（1）指名交流句子，抓重點詞語來體會。
☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”
☆“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）指導有感情朗讀。
（3）觀看視頻，再次感悟那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
總結(jié)學法：
通過抓住重點詞句來理解，感悟，朗讀的學習方法。
B、感悟“鐵漢本色”
師過渡：面對肆虐的洪水，更顯示出人民子弟兵錚錚鐵漢的.本色。如果說保大堤是一幅群英圖的話，那課文第4自然段向我們介紹黃曉文的事跡，則是一個大特寫。
1、學生自讀課文第4小節(jié)。
2、找出讓你感動的句子，并說說從中可以體會到什么樣的連長形象。
3、交流感受。
抓黃小文的語言，動作來體會。
4、指導朗讀。
5、體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡��！”
拓展其他的英雄事跡，體會他們的錚錚鐵漢的本色。
總結(jié)寫法：這就點面結(jié)合的寫作方法。能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習作中可以借鑒。
C、學習“勇救群眾”的場面。
師過渡：：大堤終于保住了，可戰(zhàn)士們顧不得休息又投入到了救護受災群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，請大家默讀第5自然段，看看又有哪些句子最使你感動？
1、 學生自讀課文第5自然段。
2、 找出文中讓你感受深的地方，說說自己的感受。
3、 交流：
①“飛向……飛向……飛向……”（群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營
�、凇啊保ㄟ@個省略號說明救人的事跡數(shù)不勝數(shù)）
�、邸澳睦铩汀�；哪里……就……”（子弟兵們急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵）
�、堋翱吹健吹健拖窨吹健保ǚ从沉巳嗣袢罕妼ψ拥鼙母叨刃湃危怀龇从沉塑娒耵~水情）
4、 教師引讀課文。
5、 出示關(guān)鍵詞，試背課文。
飛向……飛向……飛向……
在安造垸…… 在簰洲灣……
哪里有……哪里就有……
哪里有……哪里就有……
看到了……看到了……就像看到了……
相機提示速背課文的方法。
�。ㄈ�、走出戰(zhàn)場，情感升華
1、激情朗讀“大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。”
2、聯(lián)系2008年的南方雪災，四川地震，再贊人民子弟兵，欣賞歌曲《再唱為了誰》。
（四）、課后作業(yè)，拓展延伸
學了課文以后，你一定被文中的子弟兵所感動，一定有很多心里話想對他們說，請以“親愛的子弟兵，我想對你們說”為題寫一寫內(nèi)心真實感受！
（五）、板書設計
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
告急 大決戰(zhàn) 銘記
驚心動魄
錚錚鐵漢
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