《高爾基和他的兒子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)6個(gè)生字,1個(gè)“镢”字只認(rèn)不寫(xiě),理解有關(guān)新詞。
3、 感受本文語(yǔ)言的清新,選擇遷移運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀領(lǐng)悟初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
抄寫(xiě)高爾基給兒子的信,理解其中含義,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感想。(難點(diǎn))
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 重點(diǎn)句段投影片
2、范讀帶、配樂(lè)帶
3、背景音樂(lè):《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
4、填空式導(dǎo)背片段、名言警句書(shū)簽若干。
5、學(xué)生人手一張信紙(或書(shū)簽),課前了解奉獻(xiàn)事跡。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的情境,切入語(yǔ)言品讀,感受雙向的親子之情。
2、激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移,激起共鳴,樂(lè)于傾吐表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、板書(shū)引疑,由“愛(ài)”切入,整體感知。
1、板書(shū):高爾基和他的兒子
2、讀題后問(wèn):請(qǐng)用一個(gè)字形容這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系?
3、改“和”為“愛(ài)”,帶問(wèn)聽(tīng)范讀(錄音帶),思考:
圈畫(huà)出表現(xiàn)父子間深情的語(yǔ)句
二、雙向體悟父子情深
。ㄒ唬└惺芨笎(ài)子
1、交流后相機(jī)出示句段
a:最后三節(jié)“信的內(nèi)容”(初步說(shuō)出“寫(xiě)信教子”隨即板書(shū)即可)
b:賞花細(xì)節(jié),品味第4、5自然段
。1)個(gè)別學(xué)生誦讀第四自然段春景圖,其余學(xué)生閉目想象;
。2)交流所感后,配樂(lè)個(gè)讀比賽,出填空導(dǎo)背;
。3)出圖練說(shuō):進(jìn)入高爾基的內(nèi)心世界,想象高爾基邊賞花邊會(huì)想些什么?(點(diǎn)評(píng)激情導(dǎo)讀:你們真能體會(huì)一位父親的心,思子心切,見(jiàn)花如見(jiàn)子。。
。4)過(guò)渡:這樣的彩霞這樣的花,這樣的美景令人賞心悅目,但僅僅是因?yàn)榛栏郀柣帕鬟B忘返嗎?(相機(jī)板書(shū)“栽花賞花”)
2、感受“子愛(ài)父”,回讀第2—3自然段。
A、默讀圈畫(huà)。
B、朗讀表達(dá)理解,抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。
C、師引讀,創(chuàng)情境再練句式。
“人間最美的莫過(guò)于親情,兒子從蘇聯(lián)趕到——前山萬(wàn)水隔不斷父子情深,瞧,他雖然只有——但來(lái)到爸爸以后,——臨走時(shí),兒子望著——仿佛——,——多么——。
。3)板書(shū):
。4)過(guò)渡:因?yàn)檎n文不單寫(xiě)高爾基愛(ài)兒子,也寫(xiě)了—所以課題是——(要求讀好題目,讓師感受父子情深)。
三、深化“愛(ài)”,感悟信的內(nèi)涵,內(nèi)積外吐。
1、課文不單講了父子之間的親子之愛(ài),還將著愛(ài)推而廣之,使它更廣博、寬泛,讀讀作家給兒子的信,感受這位父親的用心良苦、崇高偉大:
。1)小組內(nèi)討論印象最深的是哪句?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的想法;
。2)有疑難的大膽提出討論,合作解疑。
。3)把搜集的資料靈活用一用。
2、學(xué)生討論,巡視解疑,滲透“奉獻(xiàn)、索取”、“崇高偉大”、“有益社會(huì)”的'等理念。
3、交流解惑
。1)美好的東西“——可以說(shuō)花,等給人類(lèi)賞心悅目感的事物。(追問(wèn)“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛(ài)等。)
。2)明明種庭院里怎么說(shuō)在“島上”留下鮮花?
。艚o更多人們欣賞、愛(ài)美之心人皆有。)
。3)“要是……無(wú)論……都……琢磨愉快呀!”“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
就是說(shuō)時(shí)時(shí)處處想到什么?做怎樣的人?
。◣椭鷦e人,有益社會(huì),人生的快樂(lè)在于付出。)
請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說(shuō)說(shuō)“你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快”的感受。
出名言贈(zèng)送:
*給予是快樂(lè)的。
*人生的快樂(lè)在于付出,不在于索取。
*比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。
4、情境導(dǎo)讀(配樂(lè),閃現(xiàn)父子寫(xiě)、讀信鏡頭。)
信帶著花兒的芳香,帶著父親的諄諄教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián),瞧,父親在說(shuō)——引第7段;聽(tīng),兒子在讀信——引第8段;兩人都深深感受到)引第9段。
5、引背:這么意味深長(zhǎng)的信,這么深刻的人生哲理,想不想記住它作為座右銘,自由選記1節(jié)——8節(jié),交流反饋,鼓勵(lì)為主。
6、板書(shū):
高爾基和他的兒子
栽花 賞花
愛(ài) “ 給”永遠(yuǎn)比“拿” 愉快
寫(xiě)信 收信
7、遷移選擇傾吐
。1)如果說(shuō)兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花,給高爾基帶來(lái)了愉快;那么高爾基的信給兒子帶來(lái)的又將是什么呢?請(qǐng)大家從老師這一省略號(hào),展開(kāi)豐富的聯(lián)想,選擇寫(xiě)一段話。
(2)出選擇性作業(yè)。
A:代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。
B:讀后感,字?jǐn)?shù)不限。
C搜索類(lèi)似的故事,演小品。
舉例如下:
A、 讀了您的信……
B、《“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)》
C、《你快樂(lè)所以我快樂(lè)》
。3)據(jù)時(shí)間給予練筆傾吐機(jī)會(huì),寫(xiě)最經(jīng)典的句段表達(dá)自己的感受(培上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》背景音樂(lè))。
。4)反饋數(shù)人點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì):心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們牢記這最后一句——“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快,再次感受大作家的教育方法的確與眾不同,齊讀第1段。
四、作業(yè)
1、背文抄信注意標(biāo)點(diǎn)。
2、完成練筆。
3、實(shí)踐性作業(yè)。
【《高爾基和他的兒子》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇08-27
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇03-05
父親和他的稻閱讀答案12-03
小鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)04-09