《高爾基和他的兒子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)6個(gè)生字，1個(gè)“镢”字只認(rèn)不寫(xiě)，理解有關(guān)新詞。
3、 感受本文語(yǔ)言的清新，選擇遷移運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀領(lǐng)悟初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
抄寫(xiě)高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感想。（難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 重點(diǎn)句段投影片
2、范讀帶、配樂(lè)帶
3、背景音樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
4、填空式導(dǎo)背片段、名言警句書(shū)簽若干。
5、學(xué)生人手一張信紙（或書(shū)簽），課前了解奉獻(xiàn)事跡。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的情境，切入語(yǔ)言品讀，感受雙向的親子之情。
2、激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移，激起共鳴，樂(lè)于傾吐表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板書(shū)引疑，由“愛(ài)”切入，整體感知。
1、板書(shū)：高爾基和他的兒子
2、讀題后問(wèn)：請(qǐng)用一個(gè)字形容這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系？
3、改“和”為“愛(ài)”，帶問(wèn)聽(tīng)范讀（錄音帶），思考：
圈畫(huà)出表現(xiàn)父子間深情的語(yǔ)句
二、雙向體悟父子情深
�。ㄒ唬└惺芨笎�(ài)子
1、交流后相機(jī)出示句段
a:最后三節(jié)“信的內(nèi)容”（初步說(shuō)出“寫(xiě)信教子”隨即板書(shū)即可）
b:賞花細(xì)節(jié)，品味第4、5自然段
�。�1）個(gè)別學(xué)生誦讀第四自然段春景圖，其余學(xué)生閉目想象；
�。�2）交流所感后，配樂(lè)個(gè)讀比賽，出填空導(dǎo)背；
�。�3）出圖練說(shuō)：進(jìn)入高爾基的內(nèi)心世界，想象高爾基邊賞花邊會(huì)想些什么？（點(diǎn)評(píng)激情導(dǎo)讀：你們真能體會(huì)一位父親的心，思子心切，見(jiàn)花如見(jiàn)子�。。�
�。�4）過(guò)渡：這樣的彩霞這樣的花，這樣的美景令人賞心悅目，但僅僅是因?yàn)榛栏郀柣帕鬟B忘返嗎？（相機(jī)板書(shū)“栽花賞花”）
2、感受“子愛(ài)父”，回讀第2—3自然段。
A、默讀圈畫(huà)。
B、朗讀表達(dá)理解，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。
C、師引讀，創(chuàng)情境再練句式。
“人間最美的莫過(guò)于親情，兒子從蘇聯(lián)趕到——前山萬(wàn)水隔不斷父子情深，瞧，他雖然只有——但來(lái)到爸爸以后，——臨走時(shí)，兒子望著——仿佛——，——多么——。
�。�3）板書(shū)：
�。�4）過(guò)渡：因?yàn)檎n文不單寫(xiě)高爾基愛(ài)兒子，也寫(xiě)了—所以課題是——（要求讀好題目，讓師感受父子情深）。
三、深化“愛(ài)”，感悟信的內(nèi)涵，內(nèi)積外吐。
1、課文不單講了父子之間的親子之愛(ài)，還將著愛(ài)推而廣之，使它更廣博、寬泛，讀讀作家給兒子的信，感受這位父親的用心良苦、崇高偉大：
�。�1）小組內(nèi)討論印象最深的是哪句？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的想法；
�。�2）有疑難的大膽提出討論，合作解疑。
�。�3）把搜集的資料靈活用一用。
2、學(xué)生討論，巡視解疑，滲透“奉獻(xiàn)、索取”、“崇高偉大”、“有益社會(huì)”的'等理念。
3、交流解惑
�。�1）美好的東西“——可以說(shuō)花，等給人類(lèi)賞心悅目感的事物。（追問(wèn)“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛(ài)等。）
�。�2）明明種庭院里怎么說(shuō)在“島上”留下鮮花？
�。艚o更多人們欣賞、愛(ài)美之心人皆有。）
�。�3）“要是……無(wú)論……都……琢磨愉快呀！”“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
就是說(shuō)時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人？
�。◣椭鷦e人，有益社會(huì)，人生的快樂(lè)在于付出。）
請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說(shuō)說(shuō)“你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快”的感受。
出名言贈(zèng)送：
*給予是快樂(lè)的。
*人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。
*比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。
4、情境導(dǎo)讀（配樂(lè)，閃現(xiàn)父子寫(xiě)、讀信鏡頭。）
信帶著花兒的芳香，帶著父親的諄諄教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，瞧，父親在說(shuō)——引第7段；聽(tīng)，兒子在讀信——引第8段；兩人都深深感受到）引第9段。
5、引背：這么意味深長(zhǎng)的信，這么深刻的人生哲理，想不想記住它作為座右銘，自由選記1節(jié)——8節(jié)，交流反饋，鼓勵(lì)為主。
6、板書(shū)：
高爾基和他的兒子
栽花 賞花
愛(ài) “ 給”永遠(yuǎn)比“拿” 愉快
寫(xiě)信 收信
7、遷移選擇傾吐
�。�1）如果說(shuō)兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來(lái)了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來(lái)的又將是什么呢？請(qǐng)大家從老師這一省略號(hào)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，選擇寫(xiě)一段話。
（2）出選擇性作業(yè)。
A：代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。
B：讀后感，字?jǐn)?shù)不限。
C搜索類(lèi)似的故事，演小品。
舉例如下：
A、 讀了您的信……
B、《“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)》
C、《你快樂(lè)所以我快樂(lè)》
�。�3）據(jù)時(shí)間給予練筆傾吐機(jī)會(huì)，寫(xiě)最經(jīng)典的句段表達(dá)自己的感受（培上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》背景音樂(lè)）。
�。�4）反饋數(shù)人點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)：心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們牢記這最后一句——“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，再次感受大作家的教育方法的確與眾不同，齊讀第1段。
四、作業(yè)
1、背文抄信注意標(biāo)點(diǎn)。
2、完成練筆。
3、實(shí)踐性作業(yè)。
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